Зеленая аптека лекарственных трав

Зеленая аптека и кладовая леса
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_nod_zelenaya_apteka.docx	18.45 КБ
konspekt_nod_rassmatrivanie_vetok_osiny_berezy_eli.docx	18.72 КБ
perspektivnyy_plan_raboty_po_oznakomleniyu_s_zelenoy_aptekoy.docx	18.5 КБ
perspektivnyy_plan_raboty_po_oznakomleniyu_s_kladovoy_lesa.docx	17.45 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития № 69 «Брусничка»

городского округа «город Якутск»

Конспект НОД «Зеленая аптека»

Цель: уточнить и расширить представления о лекарственных растениях, закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека; учить детей правилам сбора и сушки лекарственных растений.

Воспитатель напоминает детям, что они уже много знают о растениях. Без растений жизнь на планете Земля не существовала бы. Растения не только помогают всем живым существами дышать, но также они помогают им лечиться от болезней.

— Природа предоставляет человеку огромное разнообразие даров – лекарства от всех на свете болезней. Их надо только знать и уметь пользоваться. Давным-давно человек замечал, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Сотни лет люди передавали своим потомкам сведения о растениях, составляли целые тома книг – «Травинки», «Цветники», «Зельники». По названиям этих книг можно догадаться, чем можно лечиться – травами, цветами, ягодами и т.д.

— Народные травознаи за тысячи лет сумели накопить множество сведений о полезных свойствах растений. В наших аптеках среди множества современных препаратов травы, настойки на травах, таблетки на травяной основе занимают достойное место.

Люди сами занимаются сбором трав на лугу, в лесу, в поле. Может быть и ваши дедушки, бабушки, мамы, папы собирали лекарственные травы. Знания о лекарственных травах пригодятся каждому человеку, и вам, ребята, в том числе.

— Кто знает какие-нибудь лекарственные растения?

— Кто видел в аптеке лекарственные растения?

— Кто собирал со взрослыми лекарственные растения?

— А кто пил чай с лекарственными растениями? ( рассказы детей ).

— Про какое лекарственное растение эта загадка?

Не пустили в огород – оттого она и жжет ( крапива )

— Правильно, крапива. Послушайте рассказ А. Плешакова «Подружились с крапивой».

Подружились с крапивой.

— Сегодня на обед будут крапивные щи, — объявила бабушка. Мы с братом переглянулись.

— Да, да, — подтвердила бабушка. – А вы пойдите сейчас и нарвите крапивы. Выбирайте молоденькую, нежную. И возьмите-ка рукавицы…

Щи получились отличные. И это было для меня открытием. Я понял, что никакую траву нельзя безоглядно называть сорной, ненужной.

— Да, людям есть за что благодарить крапиву. Из нее не только можно приготовить щи и салат. Но все-таки важнее другое:

«Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам – она раны вычистит и заживит». Так писали много лет назад врачи. В крапиве содержатся вещества, убивающие микробы. Крапива хорошо останавливает кровь и укрепляет волосы.

— А кто угадает это растение?

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – сережки,

На земле лежат листки –

Нам он – как хороший друг

Лечит раны ног и рук. (подорожник).

— Найдите это растение в нашей коллекции.

— Кто догадался, почему это растение так называется?

— Кто из вас пользовался подорожником? ( ответы детей ).

— Подорожник люди использовали с давних пор для заживления ран, при заболеваниях желудка, при простудах.

— Это растение называется тысячелистник. Кто догадался, почему оно так называется? ( ответы детей ).

— Это растение всем знакомо. Отгадайте:

Выпускает он листы

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не оберешь,

На себе их все найдешь ( лопух )

— Корни лопуха могут заменить морковь, картофель. Он лечит почки и печень.

— А это что за растение?

Носит этот мальчик

В беленькое платьице,

Ветерку послушное ( одуванчик ).

— Угадали? И одуванчик также лекарственное растение, служит для улучшения аппетита.

— А есть растение, которое может заменить вату. Это мох сфагнум.

Мох, клюква и морошка –

Жильцы лесных болот.

На кочке мох без ножки,

Куда ни глянь, растет.

— Этот мох использовали в качестве ваты партизаны во время Великой Отечественной войны. Мох очень хорошо впитывает в себя гной и кровь, да и раны быстрее заживают.

— Много лекарственных растений можно найти в лесу, в поле, на лугу. Это ромашка, душица, чабрец, зверобой, мать-и-мачеха. Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. Только изучай, люби, знай.

— Ребята, давайте поиграем в игру.

Выбирается доктор Айболит, пациенты приходят к нему, называют различные болезни; доктор рекомендует для лечения лекарственные травы.

Плохой аппетит – корень одуванчика.

Заболел желудок – тысячелистник.

Рана на руке – подорожник.

Ожог ноги – зверобой.

Пятна на коже – чистотел.

— На каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека – это Природа.

Но необходимо знать, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, дети могут только помогать.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития № 69 «Брусничка»

городского округа «город Якутск»

осины, березы, ели»

Конспект НОД «Рассматривание веток осины, березы, ели»

Цель: учить узнавать деревья по их веткам, различать ветку по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие. Учить отражать увиденное в точном слое. Обогащать словарь: почка, кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.

Дидактическая игра «необыкновенное путешествие

по временам года – Круглый год»

Цель: закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам, познакомить с понятием «круглый год».

Развивающая среда: ветки осины, березы, ели; свеча, картинки с изображением времен года.

Воспитатель спрашивает у детей: какие деревья растут на участке? Какие кустарники они видели на участке? Как можно узнать летом березу, ель, осину.

Сегодня я научу вас отличать березу и осину по веткам без листьев и цветов. Показать детям ветки, стоящие в вазах. Дать задание: поднять названную воспитателем ветку, объяснить, как его узнали. Затем предложить положить на стол две ветки рядом: березы и осины и ответить на вопросы. Как узнали, что это ветки березы и осины? Какая поверхность коры на ощупь у осины, березы? Какого цвета кора у этих веток? Предложить осторожно согнуть ветки: узнать гибкие они или хрупкие. Сравнить их по толщине. Какая тоньше? С помощью исследовательских действий установить величину почек, их запах, цвет.

Затем предложить детям рассмотреть еловую ветку. Как узнали еловую ветку? (Ель – хвойное вечнозеленое дерево, ее веточки всегда с иголочками – необычными листьями, с помощью которых деревья дышат, берут у солнца свет и тепло). У ели есть продолговатые шишки светло-бурой окраски. Какого цвета кора у еловой ветки? Чем пахнет ель? Сравнить ветку ели с ветками осины, березы (по цвету коры, запаху, наличию листьев, почек, шишек и т.д.). Предложить детям поставить ветки осины и березы в вазы с водой: в каждую – ветку одного вида. Дать задание: понаблюдать, какие ветки быстрее распустятся.

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Воспитатель предлагает детям поиграть. Раздает детям картинки с изображением времен года (пейзаж, зимние забавы, труд людей зимой). На столе лежит стрелка. Тот, на кого она укажет, расскажет нам, что нарисовано у него на картинке. А затем стрелка укажет на того, кто отгадает, о каком времени года рассказал первый ребенок. После ответа картинка показывается детям, чтобы убедиться в правильности ответа. Игра продолжается, пока дети не расскажут обо всех картинках.

Сообщить детям, что к ним сейчас в гости придет ветер. Приоткрыть форточку, и дети увидят, как колышется занавеска, чувствуется прохладная струя воздуха. Это пришел ветер. Можно поздороваться с ним. Воспитатель предлагает детям узнать одну из тайн природы: как рождается ветер? Для этого надо взять две свечи. Зажечь свечи. Приоткрыть дверь на улицу. Держим одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Дети определяют, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней направлено внутрь комнаты, а верхней – наружу). Почему так происходит? У нас в комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замерз и хочет погреться. Холодный воздух тяжелый, поэтому остается у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату – сверху или снизу? Значит, вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу – от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, а навстречу ему вниз «ползет» другой, холодный. Ветер – это движение воздуха (он появляется там, где встречаются теплый и холодный воздух).

Дайте детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Пусть они одновременно отпустят из рук эти семена – например, фасолинку и семечко сосны. Чем с большей высоты опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости их падения. Если вы будете бросать семена с очень маленькой высоты, то желаемого результата не достигнете. Семена сосны можно немного «подкрутить», тогда они будут падать, как в природе. Летающие семена падают медленнее.

«Корень – устойчивость дерева».

Возьмите коробочку с песком, поставьте в нее модель ствола дерева без разветвленных корней, подуйте так, чтобы палочка упала. После этого возьмите другую модель дерева с корневой системой, укрепите в песке. Подуйте. Обратите внимание, что во втором случае палочка более устойчива.

«Ветер расселяет деревья по новым местам».

Возьмите семена сосны, березы, лиственницы и отпустите их. Наблюдайте за полетом семян, чтобы легче было представить, как с помощью ветерка расселяются деревья по новым местам.

Опыт поможет узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух. На участке детского сада, выберите любое дерево или кустарник и намажьте толстый слой вазелина на верхнюю поверхность четырех листочков. Намажьте толстый слой вазелина на нижнюю поверхность четырех листочков. Наблюдайте за листочками. Листья, на которых вазелин был нанесен снизу, завяли, тогда как другие не пострадали.

Отверстия на нижней поверхности листьев служат для движения газов внутрь листа и наружу. Вазелин перекрыл доступ воздуха в лист.

Источник

Урок по окружающему миру по теме: «Зелёная аптека. Лекарственные растения.» (4 класс)

Новые аудиокурсы повышения квалификации для педагогов

Слушайте учебный материал в удобное для Вас время в любом месте

откроется в новом окне

Выдаем Удостоверение установленного образца:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12 ИМЕНИ В.П.ЧКАЛОВА

ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Т ема: « Зелёная аптека. Лекарственные растения». 4 класс .

( использование технологии проблемного обучения).

Учитель начальных классов:

Тема: « Зелёная аптека. Лекарственные растения». 4 класс

Цель: Сформировать у учащихся знания о многообразии лекарственных растений и способах их применения человеком.

· развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация;

· развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления;

· формирование умения добывать самостоятельно информацию в соответствующей литературе;

· формирование умения логично и последовательно излагать свою мысль;

· развитие кругозора детей;

· обогащение словарного состава учащихся;

· развитие умения работать в коллективе.

· познакомить учащихся с лекарственными и ядовитыми растениями, их значением в жизни человека.

· воспитание бережного отношения к природе;

· воспитание положительного отношения к учёбе.

· воспитание интереса к предмету «окружающий мир»;

· воспитание умения работать в группе.

Оборудование: доска, презентация, иллюстрации лекарственных растений, иллюстрации ядовитых растений, план (на карточках) выполнения практической работы, гербарий для практической работы (тысячелистник, земляника лесная, ромашка пахучая, малина), формы лекарственных растений, ПК, мультимедийная установка , сигнальные кружки разных цветов.

Вам, ребятки будет прок

Постарайтесь всё понять,

Всё запомнить. Рассказать.

Постарайтесь – не ленитесь

А для начала – улыбнитесь!

1. Начнём наш урок с БЛИЦ – ОПРОСА по теме прошлого занятия.

— О чём мы с вами говорили?

Дети: На прошлом уроке мы говорили о режиме дня.

Учитель: — Что такое режим дня?

Дети: Это чередование различных видов деятельности и отдыха.

Учитель: К чему может привести нарушение суточного ритма?

Дети: Нарушается работа всего организма, а это приводит к заболеваниям.

Учитель: Продолжите предложение:

Заряд бодрости нам помогает получить …………

Дети: Утренняя зарядка.

Учитель: Для чего нам необходимо соблюдать режим дня?

Дети: Быть здоровыми и организованными, укреплять и сохранять здоровье.

Учитель: Давайте проверим, как лично вы относитесь к соблюдению режима дня.

На столах лежат кружки: розовый, зелёный и голубой.

Выберите и покажите розовый, если вы всегда соблюдаете режим дня.

Зелёный кружок – иногда соблюдаете режим дня.

Голубой кружок — не получается соблюдать режим дня.

Учитель: Почти все ребята соблюдают режим дня. Молодцы!

II. Актуализация знаний. Введение в тему урока.

Учитель: Мы заботимся о своём здоровье, но к сожалению бывают ситуации, когда человек заболевает.

« Однажды ребята пошли в лес. Собирали грибы. Долго они ходили по лесу. Неожиданно пошёл дождь и дети промокли, простудились. Вечером у них поднялась температура. Был сильный жар и плохое самочувствие».

Учитель: Как вы думаете, как им можно помочь?

Дети: Дать таблетки, микстуру, чай с малиной или мёдом, отвар трав.

Учитель: Отвар, настойку каких трав, растений?

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

Дети: О лекарственных растениях.

Учитель: Какие вы знаете лекарственные растения? Какими лечились?

Дети: Ромашка, календула, малина, шиповник.

Учитель: Приступая к изучению темы «Лекарственные растения» представим себя, что мы – исследователи.

По какому плану вы хотели бы изучать лекарственные растения?

Дети: Название растения, где растёт растение, лечебные свойства, внешний вид растения, ……

Учитель пишет на доске или открывает заготовки.

1. Название растения.

2. Место произрастания.

3. Используемые части растения.

4. Лечебные свойства.

Лечебные свойства лекарственных растений были известны человеку с давних времён. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить.

Люди передавали сведения о растениях из поколения в поколение.

Так, в 1581 году на Руси была открыта первая аптека, а в 1588 году – был составлен первый травник.

Травник – книга с описанием трав и способов лечения травами, сборник рецептов.

Травник – человек, который разбирается в лекарственных растениях, умеет составлять рецепты.

Андрей подготовил небольшую презентацию по теме нашего урока.

(Показ слайдов) Применение технологии ИКТ.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (применение ИКТ).

Учитель: Итак, все растения получили общее название « Зелёная аптека». У нас в классе тоже своя « Зелёная аптека». Как много разнообразных лекарственных растений у нас растут в Подмосковье.

Как ответить на вопрос: Какое растение и от чего помогает?

Дети: Необходимо получить информацию об этом растении.

Учитель: Из каких источников информации?

Дети: Из книг, от взрослых, из интернета, из учебника…

Учитель: Нашего помощника – учебника.

Учитель: Предлагаю открыть учебник на странице 26.

Прочитайте текст про себя.

Учитель: Предлагаю поработать в группах. Обсудив информацию, ответить на предлагаемые вопросы.

1 группа: Как и где используется касторовое масло?

2 группа: Найти ответ на вопрос:

Почему зверобой называют «травой от девяноста девяти недугов»?

3 группа: Рассказать о лечебных свойствах женьшеня.

4 группа: Перечислить лечебные свойства тыквы и моркови.

Время ограничено, на выполнение отводится 2 – 3 минуты.

Представители групп выступают.

Вывод: Можно ли пользоваться всеми этими средствами не посоветовавшись с врачом?

Работа с иллюстрацией на стр.28.

Учитель: Какие части растений здесь нарисованы?

Расскажите об их лечебных свойствах.

Малина – листья и ягоды, от простуды.

Тыква – мякоть, семена, для сердца, печени, почек и кровеносных сосудов.

Морковь – корнеплод, от ангины, для сердца, печени, почек и кровеносных сосудов. Семена – для печени и почек.

Яблоко – плод, семечки для сердца, мозга, продлевают жизнь.

Черника – ягоды и листья, побеги для зрения и памяти.

Мать — и – мачеха – цветки и стебли, от заболевания кожи, для роста волос, от кашля.

Вывод: У многих растений используются сразу несколько частей

( органов). Все они улучшают жизнедеятельность всего организма.

Все травы – лекари -душица

И зверобой ,и медуница

И земляника, и черника

И брусника с голубикой

Чистотел, полынь, калина

Лён, календула, крапива

Все целебные растения

Знаем мы без исключения

Нужно только не лениться

Нужно только научиться

Находить в лесу растения

Что пригодны для лечения

Работа в группах

Учитель: Вам дан гербарий. Ваша задача прочитать текст и посовещавшись заполнить таблицу, выбирая самую важную информацию, а затем поделиться ею с товарищами.

Вывод: Знать лекарственные свойства растений, и использовать их в своей жизни.

Учитель: Все ли растения можно использовать для лечения?

Дети: Нет, не все растения.

НА ДОСКЕ: (тысячелистник, подорожник, одуванчик лекарственный, ландыш, волчье лыко и вороний глаз).

Учитель: Что вы здесь видите?

Дети: Различные растения.

Учитель: Разделите все эти растения на группы.

Какие у вас есть предложения?

Дети: Лекарственные и ядовитые.

Учитель: В каких целях мы используем первую группу растений?

Дети: Лечение ран, желудочно-кишечные заболевания, остановка кровотечения.

Учитель: Где мы можем встретить эти растения?

Дети: Лес, луг, обочины дорог.

Учитель: Как мы назвали вторую группу растений?

Учитель: Почему они называются ядовитыми?

Дети: Содержат вещества, которые попадая в организм вызывают болезненные изменения.

(Бывают ядовитые — листья, в других — семена , а в третьих — все части растения)

Учитель: Где мы можем встретить эти растения?

Дети: В лесу, на обочинах дорог.

Учитель: Куда занесены такие редкие растения как ландыш, волчье лыко, вороний глаз?

Дети: В Красную книгу.

Учитель: Показывает Красную книгу.

Красная книга содержит списки редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений. Запасы лекарственных растений не безграничны, использовать их надо бережно!

Учитель: Обращает внимание детей на выставку книг. Здесь мы можем узнать не только всё о растении и его лечебных свойствах, но и о правилах сбора и хранения лекарственных растений.

Учитель: В каких формах можно применять лекарственные растения.

Дети: Сборы, настойки, мази, сиропы, таблетки…….

Учитель: Можно ли самостоятельно, без консультации врача, применять лекарственные растения?

Работа в тетради

Страница 7 №12 .(Черёмуха-3, Крапива-5,Земляника-2,Подорожник-6,Малина-1,Мать и мачеха-10,Ромашка-7,Зверобой-4,Липа-8,Тысячелистник-9)

Дз. Составить кроссворд по лекарственным растениям.

Рабочая тетрадь № 8.

Учитель: Что мы для себя открыли важного для каждого из нас?

Дети: Лечиться лекарственными растениями, использовать их лечебные свойства и при этом не навредить себе, своему здоровью.

Учитель: Все ли растения можно использовать для лечения?

Дети: Не все, но их надо знать и изучать, а поэтому эту работу мы продолжим на уроках окружающего мира.

Дз. Составить кроссворд по лекарственным растениям.

Рабочая тетрадь № 8.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Курсы повышения квалификации «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству» 17 ч.

Презентация к исследованию «Образование Верещакского Дома Культуры»

Исследовательская работа «Образование Верещакского Дома Культуры»

«Плюсы и минусы дистанционного обучения»

Текст выступления на семинаре к презентации «Музыка нас связала»

Презентация на тему «Музыка нас связала!»

Реферат «Типология синтаксических систем. Типы предложений в сопоставляемых языках.»»

Презентация по ПМ 03. МДК 03.02 на тему «Графики работы водителей»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5141875 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

Преподаватель пермского вуза продолжал вести лекцию при нападении

Время чтения: 2 минуты

Игры со взрослыми полезнее для развития детей, чем игры со сверстниками

Время чтения: 2 минуты

В «Орленке» пройдет первый Всероссийский юношеский педагогический форум

Время чтения: 3 минуты

Студент устроил стрельбу в Пермском государственном университете

Время чтения: 1 минута

Организации допобразования для детей получат субсидии на компенсацию затрат

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник