Воспитание патриотизма средствами народного творчества

«Патриотическое воспитание через народное творчество»
статья (подготовительная группа) на тему

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности родного языка, быта в котором живет человек. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь поражает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре. Каждый народ приносит в культуру свое, и любое достижение народа является общим для всего человечества. Россия – родина для многих, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные.

Скачать:

Вложение	Размер
patriotiticheskoe_vospitanie_cherez_narodnoe_tvorchestvo.doc	47 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДСОВ №135»

«Патриотическое воспитание через народное творчество»

Воспитатели: Дудкина Венера Иннокентьевна

Панина Нина Анатольевна

г. Братск 2016 г.

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности родного языка, быта в котором живет человек. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь поражает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре. Каждый народ приносит в культуру свое, и любое достижение народа является общим для всего человечества. Россия – родина для многих, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные.

Духовный творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Патриотизм нужно не навязать ребенку, а породить. Народная культура – это тот базис, ориентир, который заложен в генах русского народа, именно он станет полноценным помощником для формирования патриотических чувств, с раннего детства. Те, кто работает с детьми, дошкольного возраста не понаслышке знает, что дошкольный возраст фундамент для развития личности, индивидуальной неповторимости ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить национальную духовность в наших детях, заложить в них, высокие нравственные ценности, которые сделают их устойчивыми к нежелательным влияниям, научат их правилам общения, умению жить в коллективе – эти идеи стали истоками нашей работы над воспитанием патриотизма у детей через народное творчество.

Мы поставили перед собой задачи:

1.Познакомить детей с бытом, укладом, жизнью родного народа.

2.Развивать нравственно этические основы личности, осознание самого себя в своих поступках, чувствах, поведении.

3.Развивать эстетически развитую личность, эмоционально отзывчивую на исторические факты становления национальной культуры

4.Совершенствовать коммуникативные способности.

5.Воспитывать любовь и уважение к Родине, родному народу.

Основные направления в нашей работе по патриотическому

1.Ознакомление с народным календарем и наблюдение за природой.

2.Ознакомление с историей и культурой родного народа.

3.Поисково-познавательная деятельность в мастерской «Народные умельцы».

4. Проведение народных праздников и развлечений с родителями и сотрудниками.

Работа с народным календарем помогает детям лучше почувствовать природу родного края. Формирует целостное представление об окружающем мире, природе и человеке через взаимодействия с бытом и культурой народа. Цикличность календаря позволяет детям постепенно усложнять материал. В основе знаний лежит подлинный региональный материал, строгое соответствие времени. Дети узнают о таких народных праздниках, как: «Синичкин день», «День русской березки», «Екатерина-Санница» и другие.

При ознакомлении с жизнью и бытом наших предков даем детям возможность понять, как жили, трудились наши предки. Путешествуем с детьми во времени, наши путешествия помогают детям узнать прошлое и настоящее русского человека. Отправляясь в путешествие по Реке Ангаре, дети узнают, что за люди живут в Сибири, чем занимаются, характер, быт. Наши путешествия символизируют линейное движение исторического времени (древность – старина — наше время).

У нас есть небольшой мини – музей с предметами старины, русской национальной одеждой. Где дети могут нарядиться в народный костюм, подействовать ухватом, посидеть за прялкой, за ткацким станком. Максимальное использование наглядного материала дает возможность поддерживать интерес ребенка к истории и культуре родного народа.

Однако представления детей о русской культуре были бы отрывочны и поверхностны без устного народного творчества. Именно в устном народном творчестве, как нигде сохранились представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии и верности. Народный фольклор: сказки, потешки, прибаутки, поговорки, загадки, сказки, хороводы помогает нам раскрывать в доступной форме духовный и нравственный потенциал ребенка. Народный фольклор – замечательная школа общения. Ведь народная игра, хоровод, потешка, прибаутка в народной традиции не только самореализация своих способностей, но и умение войти в социум, что дает детям возможность взаимодействовать с другими людьми. Развивает нравственно — этические основы личности, помогает осознать самого себя в своих поступках, чувствах.

Обогатить и реализовать полученные знания помогает «Творческая мастерская», где дети могут заняться разнообразной деятельностью.

Познавательно-исследовательская деятельность в «Творческой мастерской дает ребенку возможность более самостоятельно действовать, общаться с взрослыми и сверстниками. Здесь важно в доброй, приветливой форме при общении натолкнуть ребенка к экспериментированию. Знакомясь с процессом выращивания хлеба, дети с азартом разбирают колосья ржи, пшеницы. Пробуют растереть зерна камнем, чтобы получилась мука, замешивают тесто, раскатывают. Устанавливают причинно-следственные связи, что нужно для того чтобы зерно проросло и хорошо росло.

Разбирая лукошко с лекарственными растениями, дети знакомятся с растениями родного края, классифицируют их на виды: от головной боли, от простуды. При ознакомлении с домашними животными, дети классифицируют животных по признакам, одни одевали людей, другие кормили, помогали в труде.

Знакомясь с народно прикладным искусством, дети в «Творческой мастерской» создают свои изделия на основе полученных знаний. Прядут на прялке, ткут на «кросне», лепят из глины, рисуют народные узоры.

Мы думаем, что все согласятся с нами, что мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, обычаям своего народа. Многие семьи отмечают некоторые народные праздники в домашнем кругу «Святки», «Масленица», «Пасха» и другие. Мы с детьми тоже поддерживаем народные традиции. На праздники и развлечения приглашаем родителей, бабушек, дедушек. Дети стараются показать взрослым, как они умеют петь частушки, плясать плясовые, водить хороводы, играть в народные игры. Дети радуются, когда им удается вжиться в образ простого русского человека, в образ русской красавицы, в образ хозяйки русской горницы.

Использование разнообразных форм дает нам возможность проявить свое творчество, индивидуальность, Поэтому приоритет закрепляем за такими формами, которые интересны нам самим, работа проходит легко и непринужденно, эффективно в плане познавательного и личностного развития ребенка.

Работу по теме воспитания у детей патриотизма через народную культуру построили на принципах.

1.Личностно — ориентированное взаимодействие воспитателя и ребенка.

2.Сохранение самооценки ребенка, как созидателя, раскрывающего мир и духовность культуры.

3.Сочетание доступности материала.

4.Разнообразие детской деятельности.

Опора на данные принципы в работе дает нам возможность создать оптимальные условия для воспитания патриотических чувств у дошкольников. Дети, с детского сада впитавшие в свою личность традиции, культуру, обычаи своего народа по доброй воле будут передавать их будущим поколениям, а поколение не просто пишет историю, но является духовным и интеллектуальным потенциалом нации, наши дети станут настоящими патриотами своей Родины.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Духовный и творческий патриотизм нужно прививать с раннего детства, а так как я сама являюсь патриотом своей Родины, то поэтому захотелось в ребёнке пробудить чувство любви к своей Родине, именно проб.

Презинтация показывает тесную связь детей, сотрудников, родителей с социумом посёлка.

Консультация посвящена патриотическому воспитанию и одном у из направлений работы по решению этой задачи с использованием материалов народной культуры.

Уважаемые коллеги. Я сама увлекаюсь бисероплетением и попыталась привить этот вид искусства своим детям. Им очень понравилось получать видимый результат, даже путём некоторых усилий. Я в начале работы.

Выступление на родительском собрании.

Патриотическое воспитание — основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на .

Источник

Народное творчество как средство воспитания патриотических чувств дошкольника
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Одним из основных средств воспитания любви к родному краю считается народное творчество.

Скачать:

Вложение	Размер
kosenko_narodnoe_tvorchestvo_v_patr_vosp_konsultatsiya.docx	19.07 КБ

Предварительный просмотр:

Народное творчество как средство воспитания патриотических чувств дошкольника

Косенко Ирина Викторовна, педагог дополнительного образования ГБОУ «Школа № 842», г. Москва

Одним из основных средств воспитания любви к родному краю считается народное творчество. Большинство педагогов-психологов отмечали, что возможно и необходимо формировать у детей эмоционально-положительное отношение к миру. Одним из средств, обеспечивающих эту возможность, и является народное творчество.

В произведениях народного творчества заключена особая воспитательная ценность, влияющая на формирование патриотических чувств. Народное творчество несет в себе конкретные образы, краски, доступные и интересные ребенку.

Постоянное обращение детей к русскому фольклору, помимо основной патриотической направленности, выполняет так же функцию познавательного развития, способствует речевому развитию ребенка, делает речь детей богаче, образнее, развивает воображение и фантазию.

Народная игрушка является одним из эффективных средств патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Учитывая многообразие задач обучения, народные игрушки следует использовать более широко в педагогическом процессе дошкольных учреждений. Их подбор должен соотноситься с возрастными особенностями ребёнка и содействовать физическому, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию дошкольников.

Приобщение детей к народной культуре, воспитание гордости и преданности к родному краю возможно через ознакомление с промыслами своих предков, с народной игрушкой. Расписанная декоративными узорами, сочетающими в себе определённый ритм, счётность, симметрию, народная игрушка в детском саду развивает личность ребёнка. Сделанная полностью из природных материалов, она являет собой неразрывную связь человека и природы. Ничто не может сравниться с самобытной народной игрушкой. Для промыслов народных умельцев характерен ряд черт, который позволяет делать народные матрёшки, дергунчики, каталки легко узнаваемыми.

Т.С. Комарова, М. Ю. Новицкая, А. П. Орлова, А. П. Усова отводят особую роль в патриотическом воспитании дошкольников традиционной народной игрушке как значительной составной части культуры. Народная игрушка изготавливалась из соломы, ткани, лозы, дерева, теста. Каждая деталь старинной игрушки была символичной. Характерной чертой белорусской традиционной игрушки является ее скромность, отсутствие вторичных подробностей, архаичность и простота исполнения. Белорусская народная игрушка имеет свои педагогические, художественные и технические традиции, простые и ясные. Правда и простота мироощущения, большая выразительность и целесообразность, стремление объяснить окружающее обеспечивало игрушке все педагогические качества: она радовала, развивала творчество, учила понимать окружающую жизнь, учила владеть основными видами труда взрослых.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных, тяжёлых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа. Образовательные дошкольные учреждения вместе с семьёй призваны формировать у ребёнка первые представления и отношения к окружающему миру, закладывать основы любви к своему дому и Отечеству.

Народная игрушка считается одним из эффективных средств патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Она даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она способствует патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Использование народной игрушки помогает педагогам в формировании основы таких важных для каждого человека аспектов как патриотизм, гражданственность, национальное чувство гордости. Помогает формированию эстетического вкуса, развитию творчества и фантазии, ассоциативного мышления и любознательности, наблюдательности и воображения. Именно народная игрушка способствует социально-эмоциональному развитию, развитию личностной сферы; облегчит социальную адаптацию дошкольников и интеграцию в современное общество.

Народная игрушка содействует половой идентификации, социализации личности, готовит ребёнка к восприятию взрослой жизни. Через игру ребёнок постигает мир, моделирует различные явления реальности. Также игрушка даёт простор творческому и эстетическому развитию личности.

Народная игрушка, ставит перед ребёнком различные игровые задачи, способствует развитию у него познавательных процессов, т. е. служит целям умственного воспитания. Познавательная ценность народной игрушки для ребёнка заключается в том, что она в доступной ей форме отражает явления реального мира, помогает ребёнку познавать окружающий мир, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию образного мышления, памяти, речи, эмоций.

В соответствии с ФГОС ДО «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие и реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).

Содержание работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию средствами изобразительного искусства строится следующим образом.

Цели: расширение и углубление опыта общения с миром искусства;

развитие художественно-эстетического восприятия;

формирование знаний, умений и навыков по изобразительно-творческой деятельности;

воспитание патриотических чувств, любви к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны через произведения искусства.

Главными задачами являются:

развивать нравственно-патриотические чувства в процессе изобразительной деятельности, рассматривании произведений искусства;

учить понимать художественный образ произведения;

формировать знания о жанрах и видах изобразительного искусства,

развивать способности при использовании разных изобразительных материалов;

воспитывать любовь и уважение к историческому военному прошлому.

Данная работа может организовываться в различных формах:

Непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством.

Интегрированная образовательная деятельность (познавательные художественно-литературное занятия с просмотром репродукций)

Интерактивные выставки репродукций картин известных художников

Беседы по произведениям живописи

Игровые формы работы (познавательно-игровые программы, викторины, квесты)

Посещение памятных мест

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны

Данную работу нужно начинать уже с раннего возраста. Большую радость у детей раннего возраста вызывает рассматривание народных игрушек и игры с ними. Особенно привлекают младших дошкольников сюжетные игрушки по мотивам сказок, которые воспитатель может использовать в качестве иллюстрации во время рассказывания. Актуально использовать в процессе рассказывания художественное слово.

На занятиях по изобразительной деятельности в младших группах детей начинают знакомить с игрушками и с предметами народно-декоративного искусства, а затем они передают свои впечатления в рисунках, аппликации, лепке. Детям очень нравятся такие виды деятельности, потому что они им доступны и понятны, дают возможность каждому ребенку проявить себя.

В старшей группе следует планировать занятия, специально посвященные народному творчеству. Это могут быть беседы о вышивке и кружевах, рассматривание и описание изделий с хохломской росписью, дымковских глиняных игрушек и т.д. Так же в старшем дошкольном возрасте ребят начинают знакомить с народным творчеством мастеров не только родного края, но и других народов, которые населяют наш край – русские, украинцы, греки, татары.

Народное творчество – это неисчерпаемый источник эстетического, нравственного, патриотического воспитания дошкольников.

Таким образом, работа по ознакомлению детей с народным творчеством средствами изобразительного искусства, является важной стороной общей работы по формированию патриотических чувств, воспитанию любви и интереса к нашей Родине, к ее великому народу.

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2005. — 256 с.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. — СПб.: Питер,2000. — 340с.

3. Будущее России в молодежном сознании /Под. ред. Р.А. Зобова, А.А. Козлова. — СПб.: Атлант, 2003. — 258с.

4. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель — дети. — М.: 1985. — 204с.

5. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. — М.: 1999. — 215с.

6. Воспитание в вопросах и ответах. [Электронный ресурс] // режим доступа: http://www.portal-slovo.ru.

7. Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под ред. Т.И. Оверчук. — М.: .- 56с.

8. Городская программа «Юные москвичи на пути в III тысячелетие // [Электронный ресурс] // iso.pippkro.ru›academ/174.doc.

9. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». [Электронный ресурс] // режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.

10. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей: содерж., методики, новые формы. Потаповская, О. // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1

11. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. — М.: Аргос, 1990. — 213с.

12. И.А. Зимняя Воспитательная деятельность образовательного учреждения как объект комплексной критериальной оценки (к постановке проблемы исследования) М.; Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2002.34с.

13. Знакомим детей с малой Родиной. [Электронный ресурс] // режим доступа: http://ap2004.alledu.ru/document/380/839.

14. Князев А.М. Воспитание гражданственности. Монография., М.изд. РАГС 2007г.71с.

15. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр Академия, 1999. — 232 с.

16. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. — М.: Сфера, 2004. — 112 с.

17. Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. — М.: Просвещение, 1946. — 450с.

18. Маханева М.Д. нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. — М.;ТЦ Сфера,2009.-96с. — (Синяя птица).

19. Метод проектов в руководстве работой по нравственно — патриотическому воспитанию. Гладкова Ю. // Ребёнок в детском саду. — 2008. — №2.

20. Методические основы нравственного воспитания. [Электронный ресурс] // режим доступа: http://www.moi-detsad.ru/metod46-1.html.

21. Нравственное воспитание детей в современном мире. Козлова С. // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9.

22. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студентов высш. и пед. учеб. заведений/ С.А. Козлова, Н.К. Ледовских, В.Д. Калишенко и др.; Под ред. С.А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 192 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В статье раскрыта роль народных сказок в формировании патриотических чувств у дошкольников.

Одной из приоритетных направлений работы ДОУ является формирование культурно – ценностных ориентаций и приобщение детей в практической деятельности к декоративно-прикладному и народному художест.

Консультация для воспитателей «Народная музыка, как средство воспитания патриотических чувств у дошкольников&quot.

Сказка — благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказки — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ.

Выступление на педагогическом совете 2018. Тема выступления: «Народная музыка как средство воспитания патриотических чувств и развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраст.

Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Формируя у них устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально-положительну.

Косультация для воспитателей»Народная музыка как средство воспитания патриотических чувств и развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста».

Источник