Учебное оборудование по оказанию первой помощи
Артикул: М4023
Артикул: М4024
Артикул: МУ0234
Артикул: МУ0544
Артикул: МУ0112
Артикул: МУ0220
Артикул: М4004
Артикул: М4007
Артикул: МУ0342
Артикул: М4002
Артикул: М4011
Артикул: М4016
Артикул: М4010
Артикул: М4015
Артикул: М4019
Изображение товара может отличаться от полученного вами товара. Производитель оставляет за собой право изменять комплектацию и технические характеристики продукции без предварительного уведомления, при этом функциональные и качественные показатели продукции не ухудшаются. Информация о товаре носит справочный характер и не является публичной офертой, определяемой Статьей 437 ГК РФ.
Не допускается копирование и использование материалов сайта без письменного разрешения правообладателя. Использование сайта (в том числе заполнение любых форм) означает согласие пользователя политикой конфиденциальности.
Источник
Тренажеры по обж оказание первой помощи
А.О. Борькин, методист
МКУ «Методический центр»
В изучении курса ОБЖ ведущую роль играет УМБ и передовые средства обучения. Это объясняется особенностями курса ОБЖ и прежде всего его многопрофильностью и практической направленностью.
Одним из основных средств обучения при изучении раздела «Основы медицинских знаний» является тренажер-манекен. Отказ от его использования влечет за собой неумение действовать в тяжелой жизненной ситуации.
Применяя на своих уроках такие средства обучения, хочется выделить ряд положительных факторов, значимость которых довольно высока:
- безопасность обучения;
- неограниченная возможность создания и моделирования различных ситуаций;
- у обучающихся формируется четкое представление о приемах жизнеподдержания пострадавшего;
- ускоренный процесс обучения.
Как обучить ученика приемам оказания первой помощи при проведении искусственной вентиляции легких абсолютно безопасного для него самого? Как научить накладывать жгут безопасно для ребенка? Без применения тренажеров это невозможно. Ранее такие приемы как «Искусственная вентиляция легких», «Непрямой массаж сердца», «Наложение жгута» и многие другие приемы первой помощи в экстренных ситуациях не отрабатывались вообще или обучение проводилось с нарушением техники безопасности подчас приводя к травме ребенка. Тренажеры-манекены сводят уровень травма опасности при обучении к нулю.
С применением тренажеров учитель получает возможность моделировать ситуации по своему усмотрению, создавая при этом различные картины происходящих событий. Педагог получает возможность обучить ребенка навыкам оказания первой помощи в быту и на улице. Разобрать ситуации на производстве и в разных сферах деятельности. Моделировать ситуации по месту произошедшего, виду транспорта, характеру видимых повреждений и т.д.
Все это позволяет сформировать у ребенка четкое представление о приемах оказания первой помощи. Применяя тренажеры системно и комплексно на уроках ОБЖ, учитель способен довести действия учащихся до автоматизма. Освоив таким образом все необходимое, ученик не будет тратить драгоценное время на лишние разговоры или действия. Он или она чётко знают, что им делать: в какую сторону повернуть голову, как перебинтовать пострадавшего, как остановить кровотечение, как наложить шину при переломе. Обучающийся сможет приступить к оказанию помощи без промедления, а это очень важно, так как во время спасения пострадавшего важна каждая секунда.
Проведение уроков ОБЖ с применением манекенов-тренажеров – это мощный стимул в обучении, средство позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность обучающихся, увеличить эффективность урока.
В тоже время есть ряд характерных ошибок учителей, применяющих на своих уроках манекены-тренажеры, которые в существенной степени снижают качество и эффективность их применения:
- при обучении приемами поддержания жизни пострадавшего манекен расположен не на полу, а на приподнятой поверхности (стол, парта и т.п.);
- манекен используется только в качестве наглядного материала, без практической части;
- применение интерактивных функций тренажера с первых же занятий;
- применение тренажера, только для обучения комплексу сердечно-легочной реанимации;
- нарушение алгоритма действий при оказании первой помощи.
Большое значение при обучении навыкам оказания первой помощи имеет правильное расположение манекена. Зачастую преподаватель располагает манекен на столе или парте, таким образом, у обучаемого формируется абсолютно неправильный навык. В реальной жизни пострадавший всегда лежит на земле или на полу, что существенно изменяет процесс оказания первой помощи. Пример, при обучении комплексу сердечно-легочной реанимации, важным элементом является сообщить учащимся о необходимости выполнения правильного наклона над пострадавшим, о необходимости выполнения компрессионных движений за счет мышц спины, а не за счет сгибания и разгибания рук. Работая с манекеном на парте ученику, приходится сгибать локти, что является грубой ошибкой. Моделируя такую ситуацию на полу в кабинете, педагог контролирует и угол наклона, и отсутствие сгибания рук в локтевых суставах. Обучаемый, проделав комплекс реанимации на полу, меньше утомляется, а также при выполнении таким образом упражнения на позвоночник ребенка ложится меньшая нагрузка.
Немаловажным является применение манекена не только в качестве наглядного материала на уроке. Ученик должен сам попробовать, ведь как известно теория без практики не работает. Многие ссылаются на недостаточность учебного времени на уроке, но это не может являться объективной причиной для отказа от практической части. Для решения этой проблемы, свои уроки можно построить, разбив учеников на группы и на станции, у каждой группы будет своя задача и свое время работы на станции, которое необходимо продумать заранее. Организуя урок таким образом решается большинство проблем с применением тренажеров и нехватки времени.
Существенной ошибкой является применение интерактивных функций тренажера на первых этапах обучения. Особенно это важно учитывать при обучении в 5-6 классах. Сигнал на тренажере, сообщающий о неправильных действиях, на первом этапе обучения в этом возрасте может привить ребенку страх при оказании первой помощи, который впоследствии способен перерасти в фобию, в боязнь сделать пострадавшему хуже. Все функции манекена необходимо включать только после того, как в совершенстве учащиеся освоят весь комплекс. Интерактивный режим необходимо использовать для совершенствования навыка, а не в процессе его становления.
Еще одним заблуждением является применение тренажера только для проведения комплекса «Сердечно-легочной реанимации». Большинство тренажеров в школах, это полноценный манекен, выполненный в рост взрослого человека. Такой тренажер позволяет обучать навыкам, извлечения из транспортного средства, навыкам бинтования, наложения давящей повязки, жгута, навыкам извлечения инородного тела из дыхательных путей пострадавшего. Все это важно, так как неизвестно с чем возможно придется столкнуться обучаемому в жизни.
Применяя тренажер, важно не забывать о существующем алгоритме оказания первой помощи. Иногда при обучении педагог намеренно в целях экономии времени сокращает и не выполняет каждый этап в отдельности. В таких случаях необходимо после создания первоначального впечатления о приеме, напомнить с чего все начинается при оказании первой помощи и в какой последовательности выполняется.
Учитывая все вышеперечисленное, хочется сказать о необходимости обязательного применения манекенов-тренажеров на уроках ОБЖ при изучении раздела «Основы медицинских знаний». В тоже время учителям необходимо анализировать свою деятельность и стараться не допускать ошибок при обучении.
Список литературных источников:
Источник
Универсальный алгоритм оказания первой помощи
Правила поведения
Общая последовательность действий на месте происшествия с наличием пострадавших
Оказывать первую помощь необходимо в соответствии с Универсальным алгоритмом оказания первой помощи . Схематично алгоритм выглядит следующим образом.
Согласно Универсальному алгоритму первой помощи в случае, если человек стал участником или очевидцем происшествия, он должен выполнить следующие действия:
1. Провести оценку обстановки и обеспечить безопасные условия для оказания первой помощи:
1) определить угрожающие факторы для собственной жизни и здоровья;
2) определить угрожающие факторы для жизни и здоровья пострадавшего;
3) устранить угрожающие факторы для жизни и здоровья;
4) прекратить действие повреждающих факторов на пострадавшего;
5) при необходимости, оценить количество пострадавших;
6) извлечь пострадавшего из транспортного средства или других труднодоступных мест (при необходимости);
7) переместить пострадавшего (при необходимости).
2. Определить наличие сознания у пострадавшего.
При наличии сознания перейти к п. 7 Алгоритма; при отсутствии сознания перейти к п. 3 Алгоритма.
3. Восстановить проходимость дыхательных путей и определить признаки жизни:
1) запрокинуть голову с подъемом подбородка;
2) выдвинуть нижнюю челюсть (при необходимости);
3) определить наличие нормального дыхания с помощью слуха, зрения и осязания;
4) определить наличие кровообращения путем проверки пульса на магистральных артериях (одновременно с определением дыхания и при наличии соответствующей подготовки).
При наличии дыхания перейти к п. 6 Алгоритма; при отсутствии дыхания перейти к п. 4 Алгоритма.
4. Вызвать скорую медицинскую помощь, другие специальные службы, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом (по тел. 03, 103 или 112, привлекая помощника или с использованием громкой связи на телефоне).
5. Начать проведение сердечно-легочной реанимации путем чередования:
1) давления руками на грудину пострадавшего;
2) искусственного дыхания «Рот ко рту», «Рот к носу», с использованием устройств для искусственного дыхания.
При появлении признаков жизни перейти к п. 6 Алгоритма.
6. При появлении (или наличии) признаков жизни выполнить мероприятия по поддержанию проходимости дыхательных путей одним или несколькими способами:
1) придать устойчивое боковое положение;
2) запрокинуть голову с подъемом подбородка;
3) выдвинуть нижнюю челюсть.
7. Провести обзорный осмотр пострадавшего и осуществить мероприятия по временной остановке наружного кровотечения одним или несколькими способами:
1) наложением давящей повязки;
2) пальцевым прижатием артерии;
3) прямым давлением на рану;
4) максимальным сгибанием конечности в суставе;
5) наложением жгута.
8. Провести подробный осмотр пострадавшего в целях выявления признаков травм, отравлений и других состояний, угрожающих его жизни и здоровью, осуществить вызов скорой медицинской помощи (если она не была вызвана ранее) и выполнить мероприятия по оказанию первой помощи:
1) провести осмотр головы;
2) провести осмотр шеи;
3) провести осмотр груди;
4) провести осмотр спины;
5) провести осмотр живота и таза;
6) осмотр конечностей;
7) наложить повязки при травмах различных областей тела, в том числе окклюзионную (герметизирующую) при ранении грудной клетки;
8) провести иммобилизацию (с помощью подручных средств, аутоиммобилизацию, с использованием медицинских изделий);
9) зафиксировать шейный отдел позвоночника (вручную, подручными средствами, с использованием медицинских изделий);
10) прекратить воздействие опасных химических веществ на пострадавшего (промыть желудок путем приема воды и вызывания рвоты, удалить с поврежденной поверхности и промыть поврежденные поверхности проточной водой);
11) провести местное охлаждение при травмах, термических ожогах и иных воздействиях высоких температур или теплового излучения;
12) провести термоизоляцию при отморожениях и других эффектах воздействия низких температур.
9. Придать пострадавшему оптимальное положение тела (для обеспечения ему комфорта и уменьшения степени его страданий).
10. Постоянно контролировать состояние пострадавшего (наличие сознания, дыхания и кровообращения) и оказывать психологическую поддержку.
11. Передать пострадавшего бригаде скорой медицинской помощи, другим специальным службам, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом при их прибытии и распоряжении о передаче им пострадавшего, сообщив необходимую информацию.
Источник
