Практические занятия лечебное дело

Поурочный план практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинический дисциплин, специальность: 31.02.01 Лечебное дело, тема: Методика объективного обследования при заболеваниях органов пищеварения
план-конспект урока на тему

Поурочный план практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинический дисциплин, специальность: 31.02.01 Лечебное дело, тема: Методика объективного обследования при заболеваниях органов пищеварения

Скачать:

Вложение	Размер
pp_pm_01._mdk_01.01_metody_obekt._obs-ya_pri_zab._org._pishch-ya.pdf	664.62 КБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями рабочей программы по МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин по специальности 31.02.01 Лечебное дело преподавателем Фоминых В.Н.

Методическая разработка практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин по специальности 31.02.01 Лечебное дело составлена преподавателем Фоминых В.Н.

Методическая разработка практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин по специальности 31.02.01 Лечебное дело составлена преподавателем Фоминых В.Н.

Методическая разработка практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинический дисциплин, специальность: 31.02.01 Лечебное дело, тема: Доп. методы исследования органов дыхания разработана препода.

Методическая разработка практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинический дисциплин, специальность: 31.02.01 Лечебное дело, тема: Методы объективного обследования при заболеваниях органов пи.

Методическая разработка практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинический дисциплин, специальность: 31.02.01 Лечебное дело, тема: Сестринская помощь при инфаркте миокарда.

Поурочный план практического занятия по МДК 01.01 Пропедевтика клинический дисциплин, специальность: 31.02.01 Лечебное дело, тема: Дополнительные методы исследования органов мочевыделения.

Источник

Технологические карты практических занятий ПМ 03 «Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе». МДК 03.02. Медицина катастроф, Специальность: 31.02.01 «Лечебное дело»
учебно-методический материал

Технологическая карта урока – это педагогическое планирование занятия, обеспечивающий качество образовательной деятельности в рамках конкретного промежутка времени (учебного занятия), содержащий перечень планируемых результатов и путей их достижения в соответствии с требованиями ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
https://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2020/11/30/tehnologicheskie-karty-prakticheskih-zanyatiy-pm-03	169.5 КБ

Предварительный просмотр:

План практического занятия № 1

Тема занятия: Применение коллективных и индивидуальных средств защиты населения в условиях ЧС

ПМ 03 Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе

МДК 03.02. Медицина катастроф

Специальность : 31.02.01 «Лечебное дело» группа _________

Вид занятия : Практическое занятие

Время проведения : 270 минут

Место проведения : Доклинический кабинет

1. Формирование ПК:

ПК – 3.7 – Оформлять медицинскую документацию;

ПК – 3.8 – Организовывать неотложную медицинскую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

А) Через применение знаний:

— Медицинские средства индивидуальной защиты (АИ-2, АИ-4, ППИ, ИПП);

— Средства защиты органов дыхания;

— Средства защиты кожи;

— Предназначение и содержание сумки санитарной.

Б) Через освоение умений (перечислить:

— Использовать табельные медицинские средства индивидуальной защиты;

— Осуществлять подборку противогаза.

— Надевание фильтрующего противогаза на себя.

— Надевание фильтрующего противогаза на пострадавшего.

2. Формирование ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и пожарной безопасности.

II. Развивающая: развитие ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

III. Воспитательная: развитие ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Межпредметные связи: «Анатомия и физиология человека», «Фармакология», «Основы патологии»

Литература для студента

1 Киршин Н.М., Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф, учебник для студ. Средних проф. Учеб. Заведений – М.: Издат. Центр «Академии, 2015. – 320 с.

2. Мусалатова Х.А., Медицина катастроф – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2017, — 448 с.

3. Основы организации медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях: учебник / под ред. Н.Н. Винничука, В.В. Давыдова. — СПб: СПХФА, 2017. — 187 с.

Литература для преподавателя

1. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы): учебник для студентов мед. вузов. — М.: ГОУ ВУНМЦ Минздрава России, 2016. — 559 с.

2. Сахно В.И.,Захаров Г.И., Карлин Н.Е. и др. Организация медицинской помощи населению в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие — СПб: Издательство ФОЛИАНТ, 2017. — 247 с.

3. Удовенко В.В., ТумасовИ.А., Дмитрук В.Н. Общие вопросы медицины катастроф. — Самара, 2018. — 223 с.

4. Ястребов Г.С., Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф. Серия Среднее профессиональное образование» — Ростов, 2017. – 416 с.

Технологическая карта практического занятия №1

Организационная часть (проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию, наличие формы и т.п.)

Бригадир докладывает об отсутствующих, записывают тему, цели занятия

Мотивация учебной деятельности (тема занятия, цель, актуальность, связь с будущей профессией)

Отвечают, слушают, делают перекрестную проверку, дополняют

1. (освоение манипуляционной техники, решение ситуационных задач и т.п.)

1. Самостоятельная работа студента

1. Контроль умений

1. Практическая работа под руководством преподавателя

2. Самостоятельное освоение умений

3. Выполнение практических заданий

Контроль формирования компонентов ПК

-выполнение практических заданий (ситуативных задач)

Учатся выполнять действия согласно алгоритмам, работают малыми группами (по 2 чел.), обсуждают действия, демонстрируют преподавателю

Подведение итогов по оценочному листу

Тема следующего занятия: Организация лечебно-эвакуационного обеспечения населения в условияхЧС

Оснащение доска, мел, раздаточный материал, противогазы ГП5, ИПП, ППИ, санитарная сумка

План практического занятия №2

Тема занятия: Лечебно-эвакуационное обеспечение населения в условиях ЧС

ПМ 03 Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе

МДК 03.02. Медицина катастроф

Специальность : 31.02.01 «Лечебное дело» группа _________

Вид занятия : Практическое занятие

Время проведения : 270 минут

Место проведения : Доклинический кабинет

1. Формирование ПК:

ПК – 3.7 – Оформлять медицинскую документацию;

ПК – 3.8 – Организовывать неотложную медицинскую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

А) Через применение знаний:

• Условия, определяющие систему лечебно-эвакуационного обеспечения;
• Основные требования лечебно-эвакуационного обеспечения;
• Этапы медицинской эвакуации;
• Особенности медицинской сортировки пораженных (больных) в условиях ЧС;
• Особенности медицинской эвакуации пораженных (больных) в условиях ЧС.

Б) Через освоение умений (перечислить:

• Определять объем оказания первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи, квалифицированной помощи, специализированной помощи;
• Определять сортировочную группу;
• Определять эвакуационное предназначение.

2. Формирование ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и пожарной безопасности.

II. Развивающая: развитие ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

III. Воспитательная: развитие ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

«Анатомия и физиология человека», «Фармакология», «Основы патологии»

Литература для студента

1 Киршин Н.М., Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф, учебник для студ. Средних проф. Учеб. Заведений – М.: Издат. Центр «Академии, 2015. – 320 с.

2. Мусалатова Х.А., Медицина катастроф – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2017, — 448 с.

3. Основы организации медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях: учебник / под ред. Н.Н. Винничука, В.В. Давыдова. — СПб: СПХФА, 2017. — 187 с.

Литература для преподавателя

1. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы): учебник для студентов мед. вузов. — М.: ГОУ ВУНМЦ Минздрава России, 2016. — 559 с.

2. Сахно В.И.,Захаров Г.И., Карлин Н.Е. и др. Организация медицинской помощи населению в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие — СПб: Издательство ФОЛИАНТ, 2017. — 247 с.

3. Удовенко В.В., ТумасовИ.А., Дмитрук В.Н. Общие вопросы медицины катастроф. — Самара, 2018. — 223 с.

4. Ястребов Г.С., Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф. Серия Среднее профессиональное образование» — Ростов, 2017. – 416 с.

Технологическая карта практического занятия №2

Источник

Методическая разработка практического занятия для преподавателя Тема: «Медицинская статистика» ПМ.06 «Организационно-аналитическая деятельность» Специальность 31.02.01 «Лечебное дело»

Методическая разработка предназначена для повтора, закрепления и систематизации теоретических знаний по данной теме. Она способствует выработке умений у обучающихся самостоятельно применять имеющиеся знания в новых (моделируемых) условиях.

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка практического занятия для преподавателя Тема: «Медицинская статистика» ПМ.06 «Организационно-аналитическая деятельность» Специальность 31.02.01 «Лечебное дело»»

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский базовый медицинский колледж»

Рассмотрена и одобрена

на заседании ЦМК _________________________________

от «______»_________________ 20___

Председатель ЦМК ___________________________________

практического занятия для преподавателя

Тема: «Медицинская статистика»

ПМ.06 «Организационно-аналитическая деятельность»

Специальность 31.02.01 «Лечебное дело»

Тема занятия: «Медицинская статистика»

Тип занятия: Закрепление знаний. Комплексное применение ЗУН

Место проведения: кабинет доклинической практики

Продолжительность занятия: 270 минут

Методы обучения: опрос, тестирование, решение ситуационных задач малыми группами, проблемно-поисковый, метод само- и взаимоконтроля

— повтор, закрепление и систематизация теоретических знаний по данной теме;

— выработка умений самостоятельно применять имеющиеся знания в новых (моделируемых) условиях

— способствование развитию познавательного интереса к своей профессии, профессиональной речи студентов, творческих способностей личности.

— пробуждение чувства ответственности и долга, интереса к профессии, создание условий для воспитания культуры общения, профессиональной выдержки, самообладания;

— сформировать этико-деонтологические нормы поведения при выполнении профессиональных обязанностей.

Требования к уровню освоения дидактических единиц:

виды медицинской документации, используемые в профессиональной деятельности;

принципы ведения учета и отчетности в деятельности фельдшера;

функциональные обязанности фельдшера, работника структурного подразделения;

компьютерные сети и сетевые технологии обработки информации;

методы зашиты информации;

основные понятия автоматизированной обработки информации;

базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

использование информационных технологий в здравоохранении;

основные нормативные и правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность.

анализировать эффективность своей деятельности;

внедрять новые формы работы;

использовать нормативно-правовую документацию, регламентирующую профессиональную деятельность;

вести утвержденную учетно-отчетную документацию, в том числе с использованием компьютера;

применять информационные технологии в профессиональной деятельности;

применять методы медицинской статистики, анализировать полученные данные.

Компетенции, на освоение которых ориентировано практическое занятие

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

ПК 6.2. Планировать свою деятельность на ФАПе, в здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центрах общей врачебной (семейной) практики и анализировать ее эффективность

ПК 6.3. Вести медицинскую документацию

— учебная, учебно-методическая и справочная литература;

1. Организационный момент – 3 мин.

2. Мотивация темы и совместное целеполагание – 5 мин.

3. Контроль исходного уровня знаний – 10 мин.

4. Блок теоретической информации – 45 мин.

5. Организация самостоятельной работы студентов – 190 мин.

6. Рефлексия – 10 мин.

7. Подведение итогов – 5 мин.

8. Задание на дом – 2 мин.

Приветствует студентов; проверяет внешний вид, готовность к занятию; фиксирует в журнале отсутствующих

Приветствуют преподавателя; готовятся к работе на занятии

Мотивация темы и совместное целеполагание

Сообщает тему занятия;

мотивирует студентов к изучению данной темы; совместно со студентами, исходя из знаний изучаемой темы, формулирует цели занятия

Осознают важность изучаемой темы; совместно с преподавателем ставят цели занятия; озвучивают ОК и ПК, формируемые во время ПЗ

Контроль исходного уровня знаний

Проводится фронтальный опрос по теме занятия (приложение 1)

Отвечают на вопросы преподавателя

Блок теоретической информации

Преподаватель излагает дополнительный учебный материал

Слушают, конспектируют (при необходимости), задают вопросы

Самостоятельная работа студентов

Создает условия для самостоятельной работы студентов, корректирует их самостоятельную деятельность

Овладевают методиками расчета показателей заболеваемости: госпитализированной; с временной утратой трудоспособности (приложение 2), решают тесты (приложение 3), ситуационные задачи (приложения 4)

Предлагает студентам заполнить рефлексивную карту

Заполняют рефлексивную карту (приложение 5)

Подведение итогов занятия

Оценивает работу студентов; выставляет оценки с учетом само- и взаимооценки студентов; оценивает степень достижения цели занятия

Совместно с преподавателем оценивают степень достижения цели занятия

Задает задание на дом, дает инструкцию по выполнению

Записывают домашнее задание

Анализ количественных показателей позволяет выявить важнейшие закономерности различных процессов в жизни общества и таким образом познать качественную природу явлений в их взаимосвязи. Статистический метод нашел применение во всех областях деятельности человека, в науке и в том числе в медицине и здравоохранении.

Статистика в медицине является одним из инструментов анализа экспериментальных данных и клинических наблюдений, а также языком, с помощью которого сообщаются полученные математические результаты. Однако, это не единственная задача статистики в медицине. Математический аппарат широко применяется в диагностических целях, решении классификационных задач и поиске новых закономерностей, для постановки новых научных гипотез. Использование статистических программ предполагает знание основных методов и этапов статистического анализа: их последовательности, необходимости и достаточности.

Дайте определение понятиям «Статистика» и «Медицинская статистика».

Перечислите разделы медицинской статистики.

Назовите этапы статистического исследования.

Для чего ведется учет и анализ показателей заболеваемости населения?

Какие показатели входят в структуру заболеваемости?

Перечислите показатели общей заболеваемости.

Объясните разницу между понятиями «первичная заболеваемость» и «болезненность»

Назовите основные источники получения информации о заболеваемости населения.

С какой целью была разработана номенклатура и классификация болезней и причин смерти?

На сколько классов разделены болезни в МКБ-10?

Основные показатели «госпитализированной» заболеваемости:

1. Частота госпитализации:

2. Структура госпитализированных больных:

Эти показатели могут рассчитываться по классам болезней, отдельным заболеваниям, полу, возрасту и другим признакам.

Показатели заболеваемости с временной утратой трудоспособности

1. Число случаев временной утраты трудоспособности на 100 работающих в год:

Число случаев временной утраты трудоспособности

Средняя численность работающих

2. Число дней временной утраты трудоспособности на 100 работающих в год:

Число дней временной утраты трудоспособности

Сред­няя численность работающих

3. Средняя продолжительность одного случая нетрудо­способности:

Число дней временной утраты трудоспособности

Число случаев временной утраты трудоспособности

4. Структура заболеваемости с временной утратой тру­доспособности:

Число случаев (дней) временной утраты трудоспособно­сти

по поводу данного заболевания

Число случаев (дней) временной утраты трудоспособности

по поводу всех заболе­ваний

1. На­зови­те ос­новные ме­тоды изу­чения за­боле­ва­емос­ти на­селе­ния:

а) по ста­тис­ти­чес­ким та­лонам; по дан­ным о при­чинах смер­ти; по ис­то­ри­ям бо­лез­ни;

б) по лис­ткам нет­ру­дос­по­соб­ности; по ам­бу­латор­ным кар­там; по дан­ным ме­дицин­ских ос­мотров;

в) по дан­ным об­ра­ща­емос­ти за ме­дицин­ской по­мощью; по дан­ным ме­дицин­ских ос­мотров; по -дан­ным о при­чинах смер­ти;

г) по ста­тис­ти­чес­ким кар­там вы­быв­ших из ста­ци­она­ра; по кон­троль­ным кар­там дис­пансер­но­го наб­лю­дения; по дан­ным об­ра­ща­емос­ти за ме­дицин­ской по­мощью.

2. На­зови­те дан­ные, не­об­хо­димые для рас­че­та пер­вичной за­боле­ва­емос­ти:

а) чис­ло за­боле­ваний, за­регис­три­рован­ных впер­вые в жиз­ни в дан­ном го­ду; сред­не­годо­вая чис­ленность на­селе­ния;

б) чис­ло за­боле­ваний, за­регис­три­рован­ных впер­вые в жиз­ни в дан­ном го­ду; чис­ло за­боле­ваний, за­регис­три­рован­ных в пре­дыду­щем го­ду;

в) чис­ло за­боле­ваний, вы­яв­ленных при ме­дицин­ских ос­мотрах; сред­не­годо­вая чис­ленность на­селе­ния;

г) об­щее чис­ло за­боле­ваний, за­регис­три­рован­ных в дан­ном го­ду; сред­не­годо­вая чис­ленность на­селе­ния.

3. На­зови­те дан­ные, не­об­хо­димые для рас­че­та об­щей за­боле­ва­емос­ти:

а) чис­ло за­боле­ваний, вы­яв­ленных впер­вые в дан­ном го­ду; сред­не­годо­вая чис­ленность на­селе­ния;

б) чис­ло за­боле­ваний, вы­яв­ленных при ме­дицин­ских ос­мотрах; чис­ло про­шед­ших ме­дицин­ский ос­мотр;

в) чис­ло всех за­боле­ваний, вы­яв­ленных в дан­ном го­ду; сред­не­годо­вая чис­ленность на­селе­ния;

г) чис­ло за­боле­ваний, вы­яв­ленных в пре­дыду­щем го­ду; сред­не­годо­вая чис­ленность на­селе­ния.

4. По результатам медицинских осмотров можно рассчитать:

а) общую заболеваемость;

б) накопленную заболеваемость;

в) первичную заболеваемость;

г) патологическую пораженность.

5. Истинная заболеваемость определяется как:

а) сумма всех заболеваний, выявленных по данным обращае­мости и при медицинских осмотрах в данном году;

б) совокупность заболеваний, а также преморбидных форм и состояний, выявленных при медицинских осмотрах;

в) совокупность новых, нигде ранее не учтенных и впервые вы­явленных в данном календарном году заболеваний;

г) частота всех имеющихся среди населения заболеваний, как впервые выявленных в данном календарном году, так и за­регистрированных в предыдущие годы.

6. Совокупность новых, нигде ранее не учтенных и впервые вы­явленных в данном календарном году заболеваний называется:

а) патологическая пораженность;

б) первичная заболеваемость;

в) общая заболеваемость;

г) накопленная заболеваемость.

7. Фак­то­рами, ока­зыва­ющи­ми вли­яние на здо­ровье на­селе­ния, являются:

в) уро­вень и об­раз жиз­ни на­селе­ния;

г) уро­вень, ка­чес­тво и дос­тупность ме­дицин­ской по­мощи;

д) все вы­шепе­речис­ленное.

8. Показатели распространения (частоты) заболеваемости населения:

9. Показатели структуры заболеваемости населения:

10. Синонимами показателя общей заболеваемости не являются:

в) патологическая пораженность.

В одном из районов города несколько лет работает крупное предприятие химической промышленности, выбросы которого загрязняют атмосферный воздух сернистым газом, парами серной кислоты и спирта. Для изучения влияния загрязнения воздуха на здоровье населения в исследуемом районе было обследовано 120 детей младшего школьного возраста. Из общего числа исследуемых тонзиллит диагностирован у 60 детей, конъюктивит обнаружен у 38, кариес – у 50, кожными болезнями страдали 12 человек. В контрольном районе обследовано 134 ребенка того же возраста, из них тонзиллитом страдали 16 человек, конъюктивитом – 8, кариесом – 12, кожные болезни не выявлены.

Вычислите интенсивные и экстенсивные коэффициенты заболеваемости детей младшего школьного возраста тонзиллитом, конъюктивитом, кариесом зубов и кожными болезнями, проживающими в районе с загрязнением воздушного бассейна и в контрольном районе.

Ответ к задаче №1.

Частота распространенности оториноларингологической патологии, болезней глаз, заболеваний зубов и кожных покровов у детей исследуемого района в 5 раз превышает аналогичный показатель контрольной группы (133,3% и 26,9% соответственно). В изучаемой группе тонзиллит обнаружен у каждого второго обследованного ребенка (50,0% против 11,9% в контроле), кариес зубов – у 47,7% (против 9,0% в контроле), конъюнктивит – у 31,7% (против 6,0% в контроле), кожные болезни – у 10,0% (против 0% в контроле). Данные показатели относятся к интенсивным.

В структуре выявленной патологии у детей исследуемого района преобладают болезни горла (37,5%) и кариес (31,2%), конъюнктивит и кожные болезни составили соответственно 23,8% и 7,5% от общего числа выявленных заболеваний. В структуре патологии контрольной группы почти половина (44,4%) всех заболеваний пришлась на тонзиллит, еще треть (33,3%) – на кариес и 22,2% – на конъюнктивит. Данные показатели относятся к экстенсивным.

В лечебно-профилактических учреждениях города за отчетный период было зарегистрировано 400 000 первичных обращений населения, в том числе по поводу болезней органов дыхания – 130 000; травм, отравлений и других последствий внешних причин – 65 000; болезней нервной системы – 25 000. Среднегодовая численность населения в отчетном году составила 600 000 человек.

На основании представленных абсолютных данных рассчитайте относительные показатели.

Укажите, к какому виду относительных величин они относятся.

Назовите 4 вида относительных величин и раскройте их сущность.

Ответ к задаче №2.

За отчетный период уровень первичной заболеваемости городского населения составил 666, 7 на 1000 человек (интенсивный показатель).

В структуре выявленной патологии более половины всех заболеваний (55,0%) пришлось на три класса болезней, в том числе 32,5% – болезни органов дыхания, 16,3% — травмы, отравления и другие последствия внешних причин, 6,2% – болезни нервной системы. Остальные классы болезней составили 45,0%. Рассчитанные статистические коэффициенты относятся к экстенсивным показателям.

По своему содержанию относительные величины, чаще всего применяемые в медицинской статистике, подразделяют на 4 вида: экстенсивные коэффициенты (относительные величины распределения или структуры); интенсивные коэффициенты (относительные величины частоты); коэффициенты (относительные) соотношения; коэффициенты (относительные) наглядности.

Вычислите структуру заболеваемости детей болезнями желудочно-кишечного тракта.

Ответ к задаче №3.

Показатель структуры (или интенсивный показатель) вычисляется как отношение части к целому, то есть отношение числа заболеваний каждой нозологической формы к общему числу заболеваний, умноженное на 100:

Для острой дизентерии

Для токсической диспепсии

В двух районах города за отчетный период были зарегистрированы инфекционные заболевания. В районе А с численностью населения 175 000 человек число заболевших составило: дифтирией – 6, скарлатиной – 505, полиемиелитом – 3, корью – 720, коклюшем – 632, цереброспинальным менингитом – 1, эпидемическим паротитом – 422, ветряной оспой – 304, вирусным гепатитом – 48. в районе Б с численностью населения 120 000 человек дифтирией заболели 4, скарлатиной – 410, полиемиелитом – 2, корью – 603, коклюшем – 541, цереброспинальным менингитом -2, эпидемическим паротитом – 348, ветряной оспой – 275, вирусным гепатитом -35 человек.

Определите уровень инфекционной заболеваемости населения в районах А и Б, а также в городе в целом.

Укажите, к какому виду относительных величин относятся рассчитанные показатели.

Какие относительные показатели, исходя из имеющихся сведений, могут быть рассчитаны дополнительно.

Ответ к задаче №4.

В отчетном году уровень инфекционной заболеваемости городского населения составил 1647,8 на 100 000 человек. В районе А заболеваемость населения инфекционными болезнями на 18,4% ниже, чем в районе Б, и составила соответственно 1509,1 и 1850,0 на 100 000 населения каждого района.

Рассчитанные статистические коэффициенты относятся к интенсивным показателям.

На основании представленных сведений можно рассчитать структуру инфекционной заболеваемости городского населения в целом, а также структуру инфекционной заболеваемости населения, проживающего в районах А и Б.

В городском населенном пункте за отчетный период среднегодовая численность детского населения составила 10 000 человек. За прошедший год в лечебно-профилактических учреждениях города были зарегистрированы случаи острых инфекционных заболеваний у детей: в январе – 220, феврале – 230, марте – 180, апреле – 260, мае – 350, июне – 600, июле – 650, августе – 750, сентябре – 600, октябре – 440, ноябре – 350, декабре – 250.

Рассчитайте ежемесячные и годовой уровни инфекционной заболеваемости детского населения города.

Укажите, какие относительные показатели могут быть рассчитаны дополнительно.

Ответ к задаче №5.

Уровень первичной заболеваемости острой инфекционной патологии у детей составил 488,0 на 1000 детского населения. Частота распространения острых инфекционных заболеваний у детей варьирует по сезонам года. Так, в январе уровень показателя составил 22,0, феврале – 23,0, марте – 18,0, апреле – 26,0, мае – 35,0, июне – 60,0, июле – 65,0, августе – 75,0, сентябре – 60,0, октябре – 44,0, ноябре – 35,0, декабре – 25,0 на 1000 детского населения.

Для более наглядного и доступного сравнения рассчитанного ряда относительных величин необходимо применить коэффициенты наглядности. Они не позволяют выявить какое-либо новое качественное содержание и представляют собой лишь технический прием преобразования цифровых показателей для наглядного изображения имеющихся тенденций. При вычислении коэффициентов наглядности одна из сравниваемых величин приравнивается к 100, а остальные величины с помощью обычной пропорции пересчитываются в коэффициенты по отношению к этому числу. Обычно за 100 принимается первая исходная величина ряда. Однако это не является обязательным, и за 100 может быть принята любая величина (из середины или конца) ряда или его средняя величина.

В течение года в стационарных учреждениях системы здравоохранения было пролечено 4 487 человек. Из общего числа госпитализированных работающие составили 2 169, неработающие – 2 318, в том числе лица пенсионного возраста – 1 046, инвалиды – 501, безработные граждане – 452, учащиеся – 310 человек. Общая численность населения составила 21 995 человек, из них работающих – 8798.

На основании имеющихся данных рассчитайте интенсивные и экстенсивные показатели госпитализированной заболеваемости с учетом занятости населения.

Ответ к задаче №6.

Уровень госпитализации населения в целом составил 20,4%. Частота госпитализации неработающего населения (17,6%) несколько ниже, чем работающего (24,6%). Рассчитанные статистические коэффициенты относятся к интенсивным показателям и наглядно могут быть представлены столбиковой диаграммой.

Из общего числа госпитализированных больше половины (51,7%) составили неработающие граждане, в том числе: лица пенсионного возраста – 23,3%, инвалиды – 11,2%, безработные – 10,1% и учащиеся – 7,1%.

На одном из промышленных предприятий с числом работающих 1215 человек в течение года было зарегистрировано 840 случаев заболеваний и 9200 дней временной утраты трудоспособности.

На основании представленных исходных данных рассчитать и проанализировать показатели заболеваемости с временной утратой трудоспособности.

Ответ к задаче №7.

Для анализа заболеваемости с временной утратой трудоспособности на одном из промышленных предприятий рассчитаем следующие показатели.

1. Число случаев временной нетрудоспособности на 100 работающих = 69,1

2. Число дней временной нетрудоспособности на 100 работающих = 757,2

3. Средняя длительность (тяжесть) случая временной нетрудоспособности = 11 дней

Результаты расчета статистических показателей заносим в таблицу и сравниваем их с рекомендуемыми значениями.

Рекомендуемые (среднестатистические) показатели

Число случаев временной нетрудоспособности на 100 работающих

69,1 случая на 100 работающих

63,3 случая на 100 работающих

Число дней временной нетрудоспособности на 100 работающих

757,2 дня на 100 работающих

820,3 дня на 100 работающих

Средняя продолжительность одного случая

На данном промышленном предприятии показатель числа случаев временной нетрудоспособности (69,1) – выше, а число дней временной нетрудоспособности (757,2) на 100 работающих – ниже соответствующих показателей, сложившихся в среднем по РФ. Показатель средней продолжительности одного случая временной нетрудоспособности (11) – ниже аналогичного показателя по РФ.

Источник