Ига по лечебному делу

Программа ига по специальности 060101. 52 «Лечебное дело» «утверждаю»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Республиканский базовый медицинский колледж им. Э.Р.Раднаева»

4.2.3. Управление документацией

Программа ИГА по специальности

060101.52 «Лечебное дело»

«___» __________2010 г.

Программа итоговой государственной аттестации выпускников

2010/2011 учебного года

специальность 060101.52 «Лечебное дело»

среднего профессионального образования

Зам. директора по УР/

Ответственный по качеству

«___» ______________ 2010 г.

Программа разработана ЦМК

(название ЦМК)____ ТЕРАПИЯ __

Зав. ЦМК _________ Маншеева Е.Б.

Согласовано методист __________ _Дашидоржиева Т.К.

(должность, звание) (подпись) (Ф.И.О.)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

методическим советом колледжа

Протокол №___ от «___» __________ 20_ г.

Целью итоговой государственной аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, а также дополнительным требованиям образовательного учреждения по специальности 060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень).

Форма и условия проведения итоговой государственной аттестации определяются нормативными документами: Законом «Об образовании РФ» № 3266-1 от 10.07.1992 г. (статья 15.4), Типовым Положением «Об образовательном учреждении среднего профессионального образования» от 18.07.2008 г. № 543, утвержденным Постановлением Правительства РФ, Положением «Об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации» № 10 от 27.12.95 г., «Рекомендациями по реализации основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования повышенного уровня» от 04.03.2004 г. № 19-52-221 ин/19-28; материалами для итоговой государственной аттестации Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, утвержденными ГОУ ВУНМЦ по специальностям: «Лечебное дело» от 2005г. Положением об Итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям: «Лечебное дело» РБМК.

В общие критерии оценки , определяющие уровень и качество подготовки специалиста по специальности, его профессиональную компетентность, входит:

уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой;

уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебными программами дисциплин;

уровень знаний и умений, позволяющий решать профессиональные задачи;

обоснованность, четкость, полнота изложения ответов;

уровень информационной и коммуникативной культуры.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Программа итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы образовательного учреждения среднего профессионального образования.

Итоговая государственная аттестация по специальности 060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень) среднего профессионального образования проводится в виде итогового междисциплинарного экзамена по специальности (далее – экзамен по специальности или ИМЭ) в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным Постановлением Госкомвуза России от 27.12.95 № 10 и Рекомендациями по организации Государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования Министерства общего и профессионального образования РФ от 10.07.98 г. № 12-52-11/12-23, а также настоящим Положением, утвержденными ГОУ ВУНМЦ по специальностям: «Лечебное дело» от 2005 г.

К итоговой государственной аттестации допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные Государственным образовательным стандартом, и успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом образовательного учреждения.

Форма проведения итоговой государственной аттестации – смешанная (компьютерное или письменное тестирование, устное решение проблемно-ситуационных задач и задач по неотложной помощи, выполнение практических манипуляций, защита выпускной квалификационной работы).

Этап подготовки к Итоговой Государственной Аттестации:

В начале второго семестра проводятся классные часы в выпускных группах по подготовке, организации, проведении и аттестации производственной практики (стажировки); допускам, подготовке, организации, проведении Итоговой Государственной Аттестации, программах ИГА. До сведения студентов также доводится перечень практических манипуляций для аттестации преддипломной практики (стажировки), банк экзаменационных заданий для подготовки к ИГА (представлены на электронном и бумажном носителях в библиотеке и отделе информационных технологий, в свободном доступе с начала учебного года). Собрание проводится заместителем директора по учебной работе и заведующим по практическому обучению. На собрании присутствуют студенты выпускных групп и заведующий отделением. Ведение собрания протоколируется заведующим отделением.

Для специальности разрабатывается программа итоговой государственной аттестации с участием всех ЦМК колледжа. Предложения рассматриваются на заседаниях цикловых методических комиссий, обсуждаются на методическом совете и утверждаются директором колледжа. Программа пересматривается ежегодно.

У чебная часть готовит необходимую документацию к выпуску: регламент для составления сводной ведомости, индивидуальные выписки из семестровых ведомостей, личные дела выпускников (документы об образовании, ксерокопии удостоверений личности и пр.), документацию по военкомату. Сводная ведомость группы и индивидуальные выписки студентов формируются оператором ЭВМ (с использованием автоматизированной системы). На основании представленных документов специалистом отдела кадров по студентам в электронном виде оформляются дипломы и приложения к дипломам.

С туденты, имеющие не более 25% оценок «хорошо» и 75% оценок «отлично» по дисциплинам, предусмотренным учебным планом, оценки «отлично» по всем видам производственной практики, могут претендовать на диплом с отличием при условии сдачи ИГА, защиты выпускной квалификационной работы на «отлично». Студенты могут улучшить итоговые оценки путем пересдачи по дисциплинам по выбору студента, но не более двух дисциплин за период обучения. Для получения допуска на пересдачу по дисциплине студент должен написать заявление на имя заместителя директора по УР. Пересдача разрешена в последнем семестре по учебному плану каждой специальности не позднее выхода на производственную практику (стажировку).

К экзаменам (за три дня) подготавливается необходимое количество учебных кабинетов, за подготовку кабинета несут ответственность зав. ЦМК и лаборанты; оснащение кабинета производится в соответствии с перечнем, рассмотренным на заседании ЦМК и утвержденным зам. директора по УР в начале семестра.

Экзаменационный материал хранится у зам. директора по УР. Весь материал в отпечатанном виде рассматривается зам. директора по УР и утверждается директором. Экзаменационных заданий в виде билетов должно быть на 6-8 больше количества студентов в группе, для каждой группы — отдельный экземпляр.

Проведение и аттестация производственной практики (стажировки)

Производственная практика (стажировка) является завершающим этапом обучения и проводится после освоения основной образовательной программы по специальности в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Итогом производственной практики (стажировки) является аттестация в виде дифференцированного зачета.

По завершении обучения по дисциплинам учебного плана проводится допуск на производственную практику (стажировку). К допуску заведующий отделением готовит сводную ведомость по производственным практикам, предусмотренным учебным планом.

В начале семестра зав. по практическому обучению составляет график проведения дифференцированного зачета. График утверждается директором, доводится до сведения студентов на собраниях выпускных групп.

Дифференцированный зачет принимается комиссией в следующем составе: заведующий по практическому обучению, члены комиссии по Итоговой Государственной Аттестации, преподаватели клинических дисциплин, методический руководитель практики, представитель практического здравоохранения (общий или непосредственный руководитель практики). С членами аттестационной комиссии проводится инструктаж о порядке проведения дифференцированного зачета. Работа комиссии осуществляется при наличии не менее 2/3 состава комиссии.

Дифференцированный зачет проводится в два этапа:

1 — защита дневников, истории родов, истории болезни (в зависимости от специальности);

2 – Контроль умения работать с пациентом, прием зачетных манипуляций по билету.

Дневники, истории болезни, принимаются аттестационной комиссией в учебной комнате, зачетная манипуляция принимается в лечебно-профилактическом учреждении (процедурном кабинете или в палате).

На дифференцированном зачете студенты должны иметь при себе:

характеристику из ЛПУ, с подписями общего и непосредственного руководителя и с печатью лечебного учреждения, оформленный дневник производственной практики, историю болезни с рецензией методического руководителя, манипуляционный лист за период производственной практики, отчет по практике с анализом работы.

Итоговая оценка выставляется на основании: оценки за работу в клинике, за дневник, за историю болезни, за практический этап — курацию больного, выполнение манипуляции. Студенты, получившие оценки «хорошо» при сдаче дифференцированного зачета, теряют право на получение диплома с «отличием».

4. Порядок проведения итоговой Государственной аттестации

4.1 Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности проводится по группе дисциплин, представленных в Приложении 1-2, и направлен на выявление готовности выпускника к профессиональной деятельности.

4.2 Экзаменационные материалы формируются на основе действующих учебных программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, программ производственной (профессиональной) практики с учетом их объема и степени важности для данной специальности.

В период подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности для студентов проводятся консультации по Программе итоговой государственной аттестации, на которые выделяется до 40 часов на учебную группу из общего бюджета времени, отводимого на консультации.

Для подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности студентам обеспечивается доступ к муляжам, фантомам, аппаратуре в специально обозначенные часы за 2 недели до начала экзамена.

Время на подготовку к этому экзамену в соответствии с учебным планом специальности 060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень) запланировано 4 недели.

Сроки проведения консультаций и итоговой государственной аттестации с 15 по 28 июня в соответствии с рабочим планом по специальности – (Приложение 3, 4, 5).

4.3. Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности состоит из 4-х этапов:

I этап – контроль и оценка умения работать с пациентом;

II этап – контроль и оценка теоретических знаний;

III этап – контроль и оценка знаний, практических умений по специальности;

IV этап − защита выпускной квалификационной работы.

Источник

Программа ига по специальности 060101. 52 «Лечебное дело» «утверждаю»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Республиканский базовый медицинский колледж им. Э.Р.Раднаева»

4.2.3. Управление документацией

Программа ИГА по специальности

060101.52 «Лечебное дело»

«___» __________2010 г.

Программа итоговой государственной аттестации выпускников

2010/2011 учебного года

специальность 060101.52 «Лечебное дело»

среднего профессионального образования

Зам. директора по УР/

Ответственный по качеству

«___» ______________ 2010 г.

Программа разработана ЦМК

(название ЦМК)____ ТЕРАПИЯ __

Зав. ЦМК _________ Маншеева Е.Б.

Согласовано методист __________ _Дашидоржиева Т.К.

(должность, звание) (подпись) (Ф.И.О.)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

методическим советом колледжа

Протокол №___ от «___» __________ 20_ г.

Целью итоговой государственной аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, а также дополнительным требованиям образовательного учреждения по специальности 060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень).

Форма и условия проведения итоговой государственной аттестации определяются нормативными документами: Законом «Об образовании РФ» № 3266-1 от 10.07.1992 г. (статья 15.4), Типовым Положением «Об образовательном учреждении среднего профессионального образования» от 18.07.2008 г. № 543, утвержденным Постановлением Правительства РФ, Положением «Об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации» № 10 от 27.12.95 г., «Рекомендациями по реализации основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования повышенного уровня» от 04.03.2004 г. № 19-52-221 ин/19-28; материалами для итоговой государственной аттестации Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, утвержденными ГОУ ВУНМЦ по специальностям: «Лечебное дело» от 2005г. Положением об Итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям: «Лечебное дело» РБМК.

В общие критерии оценки , определяющие уровень и качество подготовки специалиста по специальности, его профессиональную компетентность, входит:

уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой;

уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебными программами дисциплин;

уровень знаний и умений, позволяющий решать профессиональные задачи;

обоснованность, четкость, полнота изложения ответов;

уровень информационной и коммуникативной культуры.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Программа итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы образовательного учреждения среднего профессионального образования.

Итоговая государственная аттестация по специальности 060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень) среднего профессионального образования проводится в виде итогового междисциплинарного экзамена по специальности (далее – экзамен по специальности или ИМЭ) в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным Постановлением Госкомвуза России от 27.12.95 № 10 и Рекомендациями по организации Государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования Министерства общего и профессионального образования РФ от 10.07.98 г. № 12-52-11/12-23, а также настоящим Положением, утвержденными ГОУ ВУНМЦ по специальностям: «Лечебное дело» от 2005 г.

К итоговой государственной аттестации допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные Государственным образовательным стандартом, и успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом образовательного учреждения.

Форма проведения итоговой государственной аттестации – смешанная (компьютерное или письменное тестирование, устное решение проблемно-ситуационных задач и задач по неотложной помощи, выполнение практических манипуляций, защита выпускной квалификационной работы).

Этап подготовки к Итоговой Государственной Аттестации:

В начале второго семестра проводятся классные часы в выпускных группах по подготовке, организации, проведении и аттестации производственной практики (стажировки); допускам, подготовке, организации, проведении Итоговой Государственной Аттестации, программах ИГА. До сведения студентов также доводится перечень практических манипуляций для аттестации преддипломной практики (стажировки), банк экзаменационных заданий для подготовки к ИГА (представлены на электронном и бумажном носителях в библиотеке и отделе информационных технологий, в свободном доступе с начала учебного года). Собрание проводится заместителем директора по учебной работе и заведующим по практическому обучению. На собрании присутствуют студенты выпускных групп и заведующий отделением. Ведение собрания протоколируется заведующим отделением.

Для специальности разрабатывается программа итоговой государственной аттестации с участием всех ЦМК колледжа. Предложения рассматриваются на заседаниях цикловых методических комиссий, обсуждаются на методическом совете и утверждаются директором колледжа. Программа пересматривается ежегодно.

У чебная часть готовит необходимую документацию к выпуску: регламент для составления сводной ведомости, индивидуальные выписки из семестровых ведомостей, личные дела выпускников (документы об образовании, ксерокопии удостоверений личности и пр.), документацию по военкомату. Сводная ведомость группы и индивидуальные выписки студентов формируются оператором ЭВМ (с использованием автоматизированной системы). На основании представленных документов специалистом отдела кадров по студентам в электронном виде оформляются дипломы и приложения к дипломам.

С туденты, имеющие не более 25% оценок «хорошо» и 75% оценок «отлично» по дисциплинам, предусмотренным учебным планом, оценки «отлично» по всем видам производственной практики, могут претендовать на диплом с отличием при условии сдачи ИГА, защиты выпускной квалификационной работы на «отлично». Студенты могут улучшить итоговые оценки путем пересдачи по дисциплинам по выбору студента, но не более двух дисциплин за период обучения. Для получения допуска на пересдачу по дисциплине студент должен написать заявление на имя заместителя директора по УР. Пересдача разрешена в последнем семестре по учебному плану каждой специальности не позднее выхода на производственную практику (стажировку).

К экзаменам (за три дня) подготавливается необходимое количество учебных кабинетов, за подготовку кабинета несут ответственность зав. ЦМК и лаборанты; оснащение кабинета производится в соответствии с перечнем, рассмотренным на заседании ЦМК и утвержденным зам. директора по УР в начале семестра.

Экзаменационный материал хранится у зам. директора по УР. Весь материал в отпечатанном виде рассматривается зам. директора по УР и утверждается директором. Экзаменационных заданий в виде билетов должно быть на 6-8 больше количества студентов в группе, для каждой группы — отдельный экземпляр.

Проведение и аттестация производственной практики (стажировки)

Производственная практика (стажировка) является завершающим этапом обучения и проводится после освоения основной образовательной программы по специальности в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Итогом производственной практики (стажировки) является аттестация в виде дифференцированного зачета.

По завершении обучения по дисциплинам учебного плана проводится допуск на производственную практику (стажировку). К допуску заведующий отделением готовит сводную ведомость по производственным практикам, предусмотренным учебным планом.

В начале семестра зав. по практическому обучению составляет график проведения дифференцированного зачета. График утверждается директором, доводится до сведения студентов на собраниях выпускных групп.

Дифференцированный зачет принимается комиссией в следующем составе: заведующий по практическому обучению, члены комиссии по Итоговой Государственной Аттестации, преподаватели клинических дисциплин, методический руководитель практики, представитель практического здравоохранения (общий или непосредственный руководитель практики). С членами аттестационной комиссии проводится инструктаж о порядке проведения дифференцированного зачета. Работа комиссии осуществляется при наличии не менее 2/3 состава комиссии.

Дифференцированный зачет проводится в два этапа:

1 — защита дневников, истории родов, истории болезни (в зависимости от специальности);

2 – Контроль умения работать с пациентом, прием зачетных манипуляций по билету.

Дневники, истории болезни, принимаются аттестационной комиссией в учебной комнате, зачетная манипуляция принимается в лечебно-профилактическом учреждении (процедурном кабинете или в палате).

На дифференцированном зачете студенты должны иметь при себе:

характеристику из ЛПУ, с подписями общего и непосредственного руководителя и с печатью лечебного учреждения, оформленный дневник производственной практики, историю болезни с рецензией методического руководителя, манипуляционный лист за период производственной практики, отчет по практике с анализом работы.

Итоговая оценка выставляется на основании: оценки за работу в клинике, за дневник, за историю болезни, за практический этап — курацию больного, выполнение манипуляции. Студенты, получившие оценки «хорошо» при сдаче дифференцированного зачета, теряют право на получение диплома с «отличием».

4. Порядок проведения итоговой Государственной аттестации

4.1 Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности проводится по группе дисциплин, представленных в Приложении 1-2, и направлен на выявление готовности выпускника к профессиональной деятельности.

4.2 Экзаменационные материалы формируются на основе действующих учебных программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, программ производственной (профессиональной) практики с учетом их объема и степени важности для данной специальности.

В период подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности для студентов проводятся консультации по Программе итоговой государственной аттестации, на которые выделяется до 40 часов на учебную группу из общего бюджета времени, отводимого на консультации.

Для подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности студентам обеспечивается доступ к муляжам, фантомам, аппаратуре в специально обозначенные часы за 2 недели до начала экзамена.

Время на подготовку к этому экзамену в соответствии с учебным планом специальности 060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень) запланировано 4 недели.

Сроки проведения консультаций и итоговой государственной аттестации с 15 по 28 июня в соответствии с рабочим планом по специальности – (Приложение 3, 4, 5).

4.3. Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности состоит из 4-х этапов:

I этап – контроль и оценка умения работать с пациентом;

II этап – контроль и оценка теоретических знаний;

III этап – контроль и оценка знаний, практических умений по специальности;

IV этап − защита выпускной квалификационной работы.

4.4. Контроль и оценка умения работать с пациентом.

Контроль умения работать с пациентом осуществляется во время аттестации по итогам стажировки на базе лечебно-профилактического учреждения (ФАП, станция скорой медицинской помощи и др.).

Для проведения первого этапа экзамена осуществляется подбор пациентов с различной патологией, составляются экзаменационные билеты с обязательным включением следующих заданий:

провести субъективное и объективное обследование пациента;

сформулировать предположительный медицинский диагноз (синдром);

определить тактику ведения пациента в пределах компетенции специалиста по специальности 060101.52 «Лечебное дело».

владение манипуляционной техникой.

4.5 . Контроль и оценка теоретических знаний.

4.5.1. Контроль теоретических знаний проводится в виде выполнения заданий в тестовой форме. Студент должен выполнить 200 заданий в тестовой форме с выбором одного правильного ответа (форма I) в течение 3-х учебных часов.

Первые 30 заданий в тестовой форме составляют блок безопасности и подбираются только из банка федеральных заданий. Сюда включены вопросы, неправильный ответ на которые расценивается как несоответствие подготовки выпускника требованиям профессиональной образовательной программы, что в дальнейшей деятельности может нанести вред здоровью или представлять угрозу для жизни пациента, медперсонала, общества. Критерий оценки выполнения данных заданий – 100%. При неправильном решении хотя бы одного задания студент получает неудовлетворительную оценку и считается не прошедшим итоговую государственную аттестацию. Последующие 170 заданий в тестовой форме состоят из вопросов по основным дисциплинам (Приложение 1). Этап тестирования проходит с использованием компьютерной системы M-Test. Тестирование проводится в компьютерных классах. На одного студента — один компьютер. Время проведения запрограммировано и зависит от количества тестов, из расчета — 1 минута на 1 тест.

Оценка результатов тестирования

При оценке «неудовлетворительно» студент не допускается к следующему этапу.

4.5.2. Формирование банка заданий в тестовой форме в СМОУ осуществляется на основе федеральных рекомендаций. Объем банка заданий может быть изменен в пределах 15% с учетом регионального компонента.

4.6 . Контроль и оценка знаний и практических умений.

4.6.1 . Для проведения третьего этапа итогового междисциплинарного экзамена составляется экзаменационный билет, включающий следующие разделы:

решение проблемно-ситуационной задачи;

решение задачи по неотложной помощи.

теоретический вопрос:: заболевание, определение, этиология, патогенез, клиника, осложнения, методы диагностики, принципы лечения, оказание неотложной помощи, профилактика, диспансерное наблюдение ( Приложение 11 ).

Каждая задача должна содержать задание по выполнению практической манипуляции. Задачи равноценны по сложности и трудоемкости, имеют комплексный (интегрированный) характер, описание ситуации. Постановка заданий должны быть четкими, краткими, понятными.

Проблемно-ситуационная задача по специальности состоит из описания практической ситуации и пяти заданий к ней, соответствующих требованию к уровню и содержанию подготовки специалиста.

Задача по оказанию неотложной помощи состоит из описания практической ситуации и трех заданий к ней:

— определить характер патологии, возможные осложнения;

— составить алгоритм оказания доврачебной помощи с обоснованием каждого этапа;

— выполнить практическую манипуляцию.

Определение уровня знаний и практических умений – не более 0,5 учебных часа на 1 студента (Приложение 6,7).

4.6.2. Процентное отношение задач по клиническим дисциплинам к общему их количеству в экзаменационных билетах представлено в Приложении 2.

4.6.3. Подготовка учебного кабинета для проведения третьего этапа итогового междисциплинарного экзамена по специальности осуществляется преподавателями клинических дисциплин за 3 дня до экзамена в соответствии с перечнем материально-технического обеспечения.

4.6.4. При проведении третьего этапа итогового междисциплинарного экзамена по специальности в аудитории должно находиться не более 5 студентов (не более 30 минут на студента).

5 . Четвертый этап итогового междисциплинарного экзамена — защита выпускной квалификационной работы ( Положение о дипломной работе )

5.1. Требования к структуре и оформлению дипломной работы:

актуальность темы, соответствие ее современному состоянию и перспективам развития медицины, практического здравоохранения;

изучение и анализ научной литературы по разрабатываемой теме;

изучение истории исследуемой проблемы;

описание и анализ результатов исследования или экспериментов по предмету изучения;

обобщение результатов, обоснование выводов и практических рекомендаций.

5.2. Дипломная работа состоит из следующих разделов:

введение: актуальность, теоретическая и практическая значимость избранной темы, цель и задачи работы;

литературный обзор: история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

практическая часть: материалы и методы исследования, обоснование их применения, план проведения исследований, содержание основных этапов работы, обработка и анализ результатов работы в виде текста, таблиц, графиков, диаграмм;

заключение: выводы и рекомендации по практическому использованию полученных результатов;

список использованной литературы;

5.3. Защита дипломной работы и хранение.

5.3.1. Срок защиты дипломной работы определяется расписанием итоговой государственной аттестации образовательного учреждения.

5.3.2. К защите допускаются дипломные работы, представленные за 7 дней до срока защиты заместителю директора по УР, оформленные, в соответствии с требованиями, имеющие положительные письменные отзывы руководителя и рецензию.

5.3.3. Предварительно рекомендуется заслушать дипломную работу на предзащите в колледже.

5.3.4. Защита дипломной работы происходит в присутствии членов государственной аттестационной комиссии.

5.3.5. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии.

5.3.6. На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 0,5 часа. Процедура защиты устанавливается председателем государственной аттестационной комиссии по согласованию с членами комиссии и включает доклад студента (не более 10 минут), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студента. Может быть предусмотрено выступление руководителя выпускной квалификационной работы, а также рецензента, если он присутствует на заседании государственной аттестационной комиссии.

5.3.7. При выставлении окончательной оценки за дипломную работу учитываются:

качество теоретических знаний по материалам литературного обзора дипломной работы;

качество знаний, умений и навыков профессиональной деятельности, по результатам практической части дипломной работы, полнота и глубина анализа практических исследований по изученной теме, умение использовать в работе современные достижения науки и техники;

доклад выпускника на защите;

оформление дипломной работы;

ответы на вопросы;

6. Подведение результатов итогового междисциплинарного экзамена по специальности

6.1 Заседания государственной аттестационной комиссии проводятся по каждому этапу итогового междисциплинарного экзамена по специальности и оформляются протоколом.

Оценка знаний и умений студентов проводится отдельно за каждый этап итогового междисциплинарного экзамена по специальности в соответствии с критериями оценок.

Итоговая оценка за итоговый междисциплинарный комплексный экзамен по специальности складывается из оценок по результатам I, II, III, IV этапов итогового междисциплинарного экзамена по специальности.

6.2. Решение государственной аттестационной комиссии принимается на закрытом заседании простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании (при равном числе голосов голос председателя является решающим).

В протоколах заседания государственной аттестационной комиссии записываются результаты каждого этапа итогового междисциплинарного экзамена по специальности и особые мнения членов комиссии. Результаты этапов итогового междисциплинарного экзамена по специальности объявляются в тот же день. Итоговая оценка и присуждение квалификации происходит на заключительном заседании государственной аттестационной комиссии.

6.3. В экзаменационные ведомости вносятся оценки по результатам I, II, III, IV этапов итогового междисциплинарного экзамена по специальности и итоговые оценки за междисциплинарный комплексный экзамен по специальности.

6.4. Решение государственной аттестационной комиссии о присвоении квалификации выпускникам, прошедшим итоговую государственную аттестацию, и выдаче соответствующего диплома о среднем профессиональном образовании объявляется приказом директора РБМК им. Э.Р.Раднаева.

6.5. При получении студентом неудовлетворительной оценки на любом этапе итогового междисциплинарного экзамена по специальности выставляется итоговая оценка 2 (неудовлетворительно).

6.6. Выпускники, получившие на ИГА итоговую оценку «неудовлетворительно» или не явившиеся на экзамен по неуважительной причине — считаются не прошедшими итоговую государственную аттестацию, а студенты, не прошедшие итоговую государственную аттестацию по уважительной причине, допускаются к аттестации на основании приказа о создании государственной комиссии и графика этапов ИГА на основании личного заявления студента согласно действующему законодательству. Выпускники, не проходившие без уважительных причин итоговые аттестационные испытания в установленные для их выпуска сроки, не выдержавшие отдельных аттестационных испытаний в установленные сроки, то есть получившие оценки «неудовлетворительно», подлежат отчислению из ГОУ СПО РБМК и могут быть допущены к ним повторно не ранее следующего периода работы ГАК, после восстановления в число студентов. Повторное прохождение ИГА назначается не ранее, чем через год и не более, чем через три года после прохождения итоговой государственной аттестации впервые. Повторная итоговая государственная аттестация проводится в сроки работы ГАК и по перечню итоговой государственной аттестации текущего учебного года.

Методическое обеспечение итогового междисциплинарного экзамена

по специальности 060101.52 «Лечебное дело», повышенный уровень среднего профессионального образования .

Первый этап. Перечень дисциплин для заданий в тестовой форме

Кол-во тестов для подготовки

Кол-во тестов для экзамена

Кол-во тестов безопасности

Основы сестринского дела

Пропедевтика клинических дисциплин:

Педиатрия с детскими инфекциями

Инфекционные болезни с эпидемиологией

Кожные и венерические болезни

Болезни уха, горла, носа

Болезни зубов и полости рта

Основы реабилитации, физиотерапия, лечебная физкультура и массаж

Синдромная патология и дифференциальная диагностика

Социальная медицина организация и экономика здравоохранения

Процентное отношение задач по клиническим дисциплинам к общему их количеству в экзаменационных билетах

Задачи по оказанию неотложной помощи

Акушерство и гинекология

РАСПИСАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Специальность – 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень)

РАСПИСАНИЕ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Специальность – 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень)

РАСПИСАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Специальность – 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень)

РАСПИСАНИЕ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Специальность – 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень)

РАСПИСАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Специальность – 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень)

РАСПИСАНИЕ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Специальность – 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень)

Требования Государственного образовательного стандарта к уровню подготовки специалистов по специальным дисциплинам специальности 060101.52 «Лечебное дело», повышенный уровень среднего профессионального образования

1. По специальным дисциплинам:

1.1. Основы сестринского дела:

— знать теорию и философию сестринского дела;

— знать универсальные потребности человека;

— знать роль медицинской сестры в сохранении здоровья человека и общества;

— знать структуру лечебно-профилактических учреждений;

— знать функциональные обязанности медицинской сестры стационара;

— знать основные виды медицинской документации приемного и соматического отделений и правила их заполнения;

— уметь осуществлять отдельные этапы сестринского процесса;

— уметь документировать сестринский процесс;

— уметь обеспечить инфекционную безопасность пациента и медсестры (соблюдать санитарно-эпидемиологический режим);

— уметь обучить пациента сохранять и поддерживать максимально возможный уровень здоровья;

— уметь проводить сердечно-легочную реанимацию на фантоме;

— владеть техникой сестринских манипуляций;

— уметь общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной деятельности;

1.2. Пропедевтика клинических дисциплин:

— иметь представление о диагнозе, видах диагноза;

— иметь представление о семиотике заболеваний;

— знать происхождение и клиническое значение основных симптомов и синдромов;

— знать основные и дополнительные методы обследования;

— уметь применять правила профессиональной медицинской этики при обследовании пациента;

— уметь проводить клиническое обследование пациента;

— уметь проводить простейшие лабораторные исследования;

— уметь проводить электрокардиографическое исследование;

— уметь определить электрокардиографические признаки инфаркта миокарда;

— уметь подготовить пациента к дополнительным методам исследования;

— уметь оценить результаты лабораторных, функциональных и инструментальных методов исследования;

— уметь оформить историю болезни и амбулаторную карту больного;

1.3. Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи:

— знать систему организации терапевтической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний внутренних органов;

— уметь поставить диагноз, в соответствии с современной классификацией;

— уметь определить тактику ведения пациента;

— уметь назначить и провести лечение в пределах профессиональной компетенции;

— уметь организовать уход за пациентом;

— уметь осуществить диспансерное наблюдение и реабилитацию пациента;

— уметь оформить медицинскую документацию;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в терапии;

— уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-профилактическое учреждение;

1.4. Педиатрия с детскими инфекциями:

— знать систему организации лечебно-профилактической помощи детям;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний у детей;

— уметь поставить диагноз и определить тактику ведения больного ребенка;

— уметь назначить и провести лечение в пределах профессиональной компетенции;

— уметь провести патронаж больного ребенка и организовать уход;

— уметь осуществить диспансерное наблюдение за здоровыми, больными детьми и реабилитацию;

— уметь проводить профилактические и противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции;

— уметь проводить профилактические прививки;

— уметь оформить медицинскую документацию;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях у детей;

— уметь организовать и осуществить транспортирование больного ребенка в лечебно-профилактическое учреждение;

— знать систему организации хирургической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики хирургических заболеваний и травм;

— знать основы урологии;

— уметь поставить диагноз и определить тактику ведения пациента;

— уметь осуществить реабилитацию и диспансеризацию хирургических больных;

— уметь оказать неотложную помощь при хирургических болезнях и травмах;

— уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-профилактическое учреждение;

— знать систему организации родовспоможения;

— знать медико-биологические и социально-психологические факторы, влияющие на внутриутробное развитие плода в разные сроки беременности;

— знать тактику ведения беременности при различных формах гестоза;

— знать тактику ведения беременности при инфекционных и гинеко-логических заболеваниях, экстрагенитальной патологии;

— уметь диагностировать и определить сроки беременности;

— уметь организовать диспансерное наблюдение за беременными;

— уметь выявить осложнения беременности;

— уметь принять физиологические роды;

— уметь осуществить первичный туалет новорожденного;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в акушерстве;

— знать систему организации гинекологической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики гинекологических заболеваний;

— уметь провести гинекологическое обследование;

— уметь поставить диагноз и определить тактику ведения гинекологических больных;

— уметь организовать диспансерное наблюдение и уход за гинекологическими больными;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в гинекологии;

— уметь организовать и осуществить транспортирование в лечебно-профилактическое учреждение гинекологических больных;

1.8. Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии:

— понимать сущность категорий: инфекция, инфекционный процесс, эпидемический процесс, инфекционное заболевание;

— знать систему организации медицинской помощи инфекционным больным;

— знать основные свойства возбудителя, эпидемиологические особенности, клинические проявления, синдромы, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики инфекционных заболеваний;

— знать эпидемиологическую ситуацию, основные свойства возбудителя, пути передачи инфекции, группы риска, основные клинические проявления, методы диагностики, принципы профилактики лечения и ВИЧ-инфекции у взрослых и детей;

— уметь поставить диагноз и определить тактику ведения пациента;

— уметь осуществлять забор биологического материала для лабораторных исследований;

— уметь назначить и провести лечение в пределах профессиональной компетенции;

— уметь обеспечить инфекционную безопасность пациента и медицинского персонала;

— уметь осуществлять реабилитацию и диспансерное наблюдение реконвалесцентов и бактерионосителей;

— уметь оформить медицинскую документацию;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях при инфекционных заболеваниях;

— уметь организовать и осуществить транспортирование инфекционных больных в лечебно-профилактическое учреждение;

— уметь провести противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции;

1.9. Нервные болезни:

— знать систему организации неврологической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики неврологических заболеваний;

— уметь распознать основные неврологические синдромы и определить тактику ведения пациента;

— уметь осуществить диспансеризацию, реабилитацию неврологических больных;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в невропатологии;

— уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-профилактическое учреждение;

1.10. Психические болезни с курсом наркологии:

— знать систему организации психиатрической и наркологической служб;

— знать медицинские, этические и юридические аспекты оказания психиатрической и наркологической помощи;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики психических заболеваний, алкоголизма, наркомании и токсикомании;

— уметь распознать основные психопатологические синдромы и определить тактику ведения пациента;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в психиатрии и наркологии;

— уметь определить показания к госпитализации, подготовить пациента и организовать транспортирование в лечебно-профилактическое учреждение;

1.11. Кожные и венерические болезни:

— знать систему организации дермато-венерологической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики кожных и венерических заболеваний;

— уметь поставить диагноз и определить тактику ведения пациента;

— уметь организовать диспансеризацию и реабилитацию больных;

— уметь проводить профилактику кожных и венерических заболеваний;

1.12. Глазные болезни:

— знать систему организации офтальмологической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики глазных болезней;

— уметь определить остроту зрения и измерить внутриглазное давление;

— уметь определить тактику ведения пациента;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в офтальмологии;

— уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-профилактическое учреждение;

1.13. Болезни уха, горла, носа:

— знать систему организации лечебно-профилактической оториноларингологической помощи населению;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний ЛОР-органов;

— уметь определить остроту слуха;

— уметь определить тактику ведения пациента;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в оториноларингологии;

— уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-профилактическое учреждение;

1.14. Болезни зубов и полости рта:

— знать систему организации стоматологической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний полости рта;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в стоматологии;

— знать систему организации гериатрической службы;

— знать распространенность и специфичность заболеваний, показатели смертности в старших возрастных группах населения;

— знать особенности возникновения клинических проявлений и течения заболеваний у лиц пожилого и старческого возраста;

— знать особенности лекарственной терапии в гериатрии;

— уметь определить тактику ведения пациента;

— уметь организовать уход за пациентом в пожилом и старческом возрасте на дому;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в гериатрии;

— уметь организовать и осуществить транспортирование пациента в лечебно-профилактическое учреждение;

— иметь представление о фтизиатрии как науке, медицинской и социальной актуальности проблемы фтизиатрии;

— знать причины, источники, пути и способы заражения туберкулезом, ранние клинические проявления туберкулеза, зависимость клиники от локализации, фазы течения туберкулезного процесса и развившихся осложнений;

— знать методы диагностики туберкулеза, специфической и неспецифической профилактики туберкулеза, принципы терапии туберкулеза;

— уметь заподозрить туберкулез, своевременно направить больного к фтизиатру;

— уметь проводить лечебно-диагностические манипуляции, по назначению врача;

— уметь проводить специфическую и неспецифическую профилактику туберкулеза, согласно регламентируемым директивным документам;

— уметь оказать неотложную помощь;

— уметь вести санитарно-просветительскую работу для предупреждения возникновения и распространения туберкулеза;

— знать основные клинические проявления травм различных органов и систем;

— знать формы и методы реабилитации больных;

— знать директивные документы по организации травматологической помощи;

— уметь диагностировать травмы;

— уметь оказывать неотложную помощь, решать вопросы дальнейшей тактики;

— уметь проводить профилактику осложнений травм;

— иметь представление о состоянии онкологической службы Российской Федерации;

— знать закономерности течения опухолевых заболеваний, региональную онкологическую патологию;

— уметь проводить диспансеризацию больных предраковыми заболеваниями;

— уметь организовать и осуществить уход за пациентами в поздних стадиях опухолевого процесса;

— уметь провести забор материала для морфологических исследований;

— уметь интерпретировать результаты лабораторных (цитологических, гистологических) и инструментальных (рентгенологических, УЗИ и т.д.) методов исследования;

— знать систему организации реаниматологической службы;

— знать причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики и лечения неотложных состояний у взрослых и детей;

— знать виды и клинические проявления терминальных состояний;

— уметь провести сердечно-легочную реанимацию;

— уметь работать с портативной диагностической и реанимационной аппаратурой;

— уметь оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях;

— уметь оценить эффективность оказания неотложной помощи;

— знать виды, формы и методы реабилитации;

— знать роль лечебной физкультуры, массажа и физиотерапии в реабилитации;

— знать основные виды физиотерапевтических процедур и возможности их применения в реабилитации;

— уметь провести комплекс упражнений по лечебной физкультуре при различных заболеваниях;

— владеть основными приемами массажа;

1.21. Синдромная патология, дифференциальная диагностика и фармакотерапия:

— иметь представление о фармакокинетике и фармакодинамике;

— знать показания и противопоказания к применению лекарственных препаратов;

— знать характер взаимодействия лекарственных средств;

— знать побочные действия лекарственных средств, методы их предупреждения, выявления и коррекции;

— знать особенности применения лекарственных средств у беременных, детей, подростков, лиц пожилого и старческого возраста;

— знать основные принципы лечения острых отравлений лекарственными веществами;

— уметь осуществить раннюю диагностику по клиническим синдромам;

— уметь проводить дифференциальную диагностику с использованием результатов основных и дополнительных методов исследования;

— уметь проводить посиндромную терапию;

— уметь построить диагностический алгоритм для установления диагноза болезни.

2. Требования к уровню подготовки выпускника по производственной (профессиональной) практике

В процессе производственной (профессиональной) практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.

3. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы

В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 060101.52 Лечебное дело выпускник должен быть готов к выполнению лечебно-диагностической и медико-профилактической работы, в соответствии с квалификационной характеристикой.

Перечень практических манипуляций

для государственной итоговой аттестации выпускников

по специальности 060101.52 «Лечебное дело»,

повышенный уровень среднего профессионального образования

1. Техника внутривенной инъекции.

2. Техника внутривенного капельного введения жидкости.

3. Техника внутримышечной инъекции.

4. Техника подкожной инъекции.

5. Техника применения карманного ингалятора.

6. Техника измерения АД.

7. Техника взятия крови из вены.

8. Исследование пульса.

9. Техника промывания желудка.

10. Техника катетеризации мочевого пузыря у мужчин и женщин.

11. Техника проведения туалета наружных половых органов у женщин.

12. Техника оксигенотерапии.

13. Техника постановки очистительной клизмы.

14. Техника применения грелки и пузыря со льдом.

15. Техника снятия ЭКГ.

16. Техника постановки согревающего компресса.

17. Техника смены постельного и нательного белья.

18. Техника постановки горчичников.

19. Расчет дозы и введение инсулина.

20. Техника промывания желудка.

21. Расчет и техника разведения пенициллина (1:1 и 1:2).

22. Техника введения газоотводной трубки.

23. Техника постановки сифонной клизмы.

24. Техника постановки масляной клизмы

25. Техника постановки гипертонической клизмы.

26. Техника наложения венозных жгутов при отеке легких.

27. Осуществление помощи при рвоте.

28. Подача судна и мочеприемника.

29. Определение числа дыхательных движений.

30. Закапывание капель в нос, уши, глаза, закладывание мази за веко.

31. Осуществление сбора мокроты.

32. Осуществление сбора мочи по Зимницкому, Нечипоренко, для общего анализа и на стерильность.

33. Проведение фракционного желудочного зондирования.

34. Проведение дуоденального зондирования.

35. Осуществление сбора кала для исследования.

36. Осуществление дренажного положения пациента при легочной патологии.

37. Определение сахара в моче («Глюкотест»).

38. Введение гепарина.

39. Осуществление термической и химической дезинфекции инструментов.

40. Изготовление перевязочного материала (салфетка, турунда, шарик, тампон).

41. Укладка в биксы операционного белья, одежды, перевязочного материала и перчаток.

42. Осуществление предоперационой обработки рук растворами первомура, хлоргексидина-биглюконата и по Спасо-Кукоцкому-Кочергину.

43. Облачение в стерильный халат и перчатки себя и врача.

44. Накрывание стерильного инструментального стола.

45. Обработка операционного поля йодонатом, первомуром, хлоргексидина-биглюконатом.

46. Осуществление бритья операционного поля.

47. Изготовление дренажей (марлевых, резиновых, комбинированных, трубчатых).

48. Осуществление санитарной обработки пациента при приеме в хирургический стационар.

49. Осуществление азопирамовой и фенолфталеиновой проб на качество предстерилизационной обработки инструментов.

50. Осуществление контроля за стерильностью с помощью термоиндикаторов.

51. Осуществление стерилизации инструментов в сухожаровом шкафу и холодным способом.

52. Подготовка столика для проведения общей анестезии.

53. Составление наборов инструментов для проведения инфильтрационной, проводниковой, спинномозговой анестезии.

54. Подготовка пациента к обезболиванию.

55. Выполнение премедикации, по назначению врача.

56. Осуществление дезинфекции наркозной аппаратуры.

57. Наблюдение за больным в ходе обезболивания.

58.Осуществление транспортировки пациента в операционную и обратно, с учетом вида предстоящей анестезии.

59. Обеспечение проходимости дыхательных путей при развитии механической асфиксии.

60. Применение воздуховода.

61. Осуществление поверхностной анестезии.

62. Транспортировка больных с различными видами хирургической патологии в ЛПУ.

63. Осуществление временной остановки артериального кровотечения разными способами.

64. Наложение давящей повязки.

65. Применение холода для остановки кровотечения.

66. Оказание помощи врачу в окончательной остановке кровотечения.

67. Лигирование сосуда в ране с целью окончательной остановки кровотечения.

68. Применение местных гемостатических средств с целью остановки кровотечения.

69. Создание возвышенного положения конечности с целью остановки кровотечения.

70. Осуществление тугой тампонады кровоточащей раны.

71. Наложение мягких повязок на голову, шею, туловище, конечности.

72. Изготовление и применение ватно-марлевого воротника для иммобилизации шейного отдела позвоночника.

73. Применение ватно-марлевых колец при переломе ключицы.

74. Наложение окклюзионной повязки при открытом пневмотораксе.

75. Изготовление гипсового бинта.

76. Оказание помощи врачу при наложении и снятии гипсовых повязок.

77. Оказание помощи врачу при наложении лейкопластырного, скелетного вытяжения и вытяжения с помощью петли Глиссона.

78. Применение эластичных бинтов и чулок на нижние конечности.

79. Применение съемного бандажа, корсета.

80. Выявление признаков непригодности крови к переливанию, транспортирование крови из отделения переливания крови.

81. Составление наборов и определение групповой принадлежности и резус-фактора крови.

82. Составление наборов и проведение проб на индивидуальную совместимость крови донора и реципиента.

83. Составление наборов инструментов для венесекции и катетеризации подключичной вены.

84. Использование перчаток и других средств индивидуальной защиты при работе с кровью.

85. Проведение инфузионной терапии в периферическую и центральную вену.

86. Осуществление ухода за катетером в центральной вене.

87. Наложение и снятие кожных швов.

88. Осуществление перевязок больных с чистыми и гнойными ранами.

89. Осуществление туалета раны.

90. Наложение и снятие скобок Мишеля.

91. Определение площади ожоговой поверхности по «правилу ладони» и «правилу девяток».

92. Осуществление УФО гнойной раны.

93. Осуществление дренирования раны в пределах мягких тканей.

94. Введение в дренаж лекарственных препаратов, сбор отделяемого из дренажей.

95. Подача стерильных материалов и инструментов врачу.

96. Участие при введении пациентам противостолбнячной сыворотки, столбнячного анатоксина, антирабической сыворотки.

97. Составление набора инструментов для люмбальной пункции, скелетного вытяжения, наложения и снятия гипсовых повязок.

98. Осуществление тампонады раны при угрозе воздушной эмболии.

99. Выполнение транспортной иммобилизации стандартными шинами при повреждениях костей, суставов и мягких тканей конечностей.

100. Осуществление подготовки пациента к эндоскопическим исследованиям (ФГДС, ректороманоскопия, колоноскопия, бронхоскопия, цистоскопия, диагностическая лапароскопия).

101. Осуществление подготовки пациента к контрастным рентгенологическим исследованиям (рентгенография желудка, ирригография, экскреторная урография).

102. Составление наборов инструментов для:

— первичной хирургической обработки раны;

— инструментальной перевязки раны;

— вскрытия поверхностного гнойника;

— пункции мягких тканей;

— дренирования плевральной полости;

— пункции мочевого пузыря.

103. Проведение первичной реанимации при клинической смерти.

104. Подготовка функциональной кровати и палаты к приему пациента из операционной.

105. Осуществление санитарной гигиенической подготовки к операции кожи, волос, полости рта пациента.

106. Осуществление пальцевого исследования прямой кишки.

107. Осуществление подготовки пациента к УЗИ.

108. Осуществление вправления выпавшей слизистой прямой кишки.

109. Осуществление туалета промежности после операции на прямой кишке.

110. Осуществление промывания мочевого пузыря через мочевой катетер.

111. Осуществление эвакуации мочи при острой задержке мочи.

112. Составление наборов для новокаиновых блокад.

113. Выполнение транспортной иммобилизации при:

— переломе грудного и поясничного отделов позвоночника;

— переломе костей таза;

114. Приготовление гипсовых лонгет.

115. Осуществление пункции подкожной гематомы.

116. Снятие транспортных шин и гипсовых повязок.

117. Осуществление подготовки пациента к артериографии, флебографии, фистулографии.

118. Осуществление обработки пролежней.

119. Наложение повязки на культю.

120. Подготовка к работе эндоскопической аппаратуры.

121. Осуществление кормления больных через гастростому.

122. Техника внутрикожной инъекции.

123. Техника туалета носа и закапывания капель в нос детям разного возраста.

124. Техника измерения окружности головы, груди, размеров родничка.

125. Техника обработки кожных складок при опрелости у грудного ребенка.

126. Техника проведения туалета пупочной ранки при омфалите у новорожденного.

127. Техника проведения АКДС –вакцинации.

128. Техника проведения оздоровительного массажа и гимнастики ребенку грудного возраста.

129. Техника проведения соскоба с перианальных складок, взятие кала на яйца гельминтов.

130. Подсчет частоты дыхания и пульса у детей различного возраста.

131. Техника проведения туалета и закапывания капель в глаза ребенку раннего возраста.

132. Техника постановки реакции Манту, оценка результата.

133. Техника постановки согревающего компресса на ухо ребенку.

134. Техника постановки очистительной клизмы детям разного возраста.

135. Техника ведения газоотводной трубки ребенку грудного возраста.

136. Техника промывания желудка ребенку грудного возраста.

137. Техника пеленания новорожденного.

138. Техника обработки слизистой полости рта при стоматитах у детей.

139. Техника измерения роста детям различного возраста.

140. Техника измерения температуры тела у детей различного возраста, графическая регистрация.

141. Техника подмывания грудных детей.

142. Техника туалета культи и пупочной ранки у новорожденного.

143. Техника проведения утреннего туалета грудного ребенка.

144. Техника взвешивания детей разного возраста.

145. Техника кормления недоношенных детей (через зонд и из бутылочки).

146. Техника проведения противотуберкулезной вакцинации и ревакцинации ребенка.

147. Техника проведения гигиенической ванны новорожденного.

148. Техника взятия мазков из зева и носа на флору у детей.

149. Осуществление санитарной обработки пациента при педикулезе.

150. Использование кювеза для ухода за новорожденным.

151. Определение сахара в моче у ребенка.

152. Использование различных способов подачи кислорода ребенку (масочный, кислородная палатка, носовые канюли).

153. Проведение ИВЛ ребенку различными методами:

— дыхание «рот в рот»;

— мешком Амбу с маской.

154. Техника измерения размеров таза.

155. Техника ручного отделения плаценты.

156. Техника акушерского пособия при переднем виде затылочного предлежания.

157. Наружные методы обследования беременной.

158. Приготовление набора инструментов для искусственного аборта.

159. Техника ручного обследования полости матки.

160. Биомеханизм родов при переднем виде затылочного предлежания.

161. Осуществление вагинального исследования, взятие мазков из половых органов.

162. Осуществление осмотра шейки матки в зеркалах.

163. Осуществление спринцевания.

164. Техника приготовления мазка и толстой капли крови.

165. Определение остроты зрения по таблицам.

Образец билета для первого этапа ИГА

Итоговая государственная аттестация

по специальности 060101.52 Лечебное дело,

повышенный уровень среднего профессионального образования

(аттестация по итогам стажировки)

Республиканский базовый медицинский колледж им.Э.Р.Раднаева

№ __ рассмотрен и одобрен на заседании Методического совета

Директор ГОУ СПО РБМК им.Э.Р.Раднаева

Лечебно-профилактическое учреждение ______________________

Примечание: проводится обследование пациентов различного профиля (хирургического или терапевтического, или педиатрического, или акушерского)

провести субъективное и объективное обследование пациента;

сформулировать предположительный медицинский диагноз (синдром);

определить тактику ведения пациента в пределах компетенции специалиста по специальности 060101.52 «Лечебное дело».

владение манипуляционной техникой.

Образец билета для третьего этапа экзамена

Итоговая государственная аттестация

по специальности 060101.52 «Лечебное дело»

ГОУ СПО Республиканский

и одобрен на заседании

Директор ГОУ СПО РБМК

Вы работаете фельдшером на базе отдыха без врача.

К Вам обратился мужчина с жалобами на выраженные боли в верхних отделах живота тупого опоясывающего характера. Беспокоит мучительная неукротимая рвота, не приносящая облегчения. Болен около суток после обильного застолья с употреблением алкогольных напитков.

Объективно: состояние средней тяжести, температура тела 36,6 С. Кожа бледная, язык обложен белым налетом. Пульс 108 ударов в минуту, АД 100/70 мм рт. ст. Живот умеренно вздут в верхнем отделе, болезненный при глубокой пальпации в эпигастрии, мягкий, симптом Щеткина-Блюмберга отрицателен.

1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.

2. Назовите дополнительные симптомы для уточнения диагноза, расскажите о методике их выявления.

3. Расскажите об объеме доврачебной помощи и правилах транспортировки по назначению.

4. Составьте план диагностических исследований в стационаре, расскажите о подготовке к ним пациента и принципах лечения.

5. Продемонстрируйте технику введения назогастрального зонда (на фантоме).

Вызов на дом фельдшера скорой помощи.

Больной, 42 года, предъявляет жалобы на внезапно развившийся приступ удушья. Больной сидит, опираясь руками о края кровати, грудная клетка бочкообразной формы, лицо цианотичное, выражает испуг. ЧДД-38 в мин. Одышка экспираторного характера, на расстоянии слышны сухие свистящие хрипы.

1. Определите неотложное состояние, развившееся у пациента.

2. Составьте алгоритм оказания неотложной помощи и обоснуйте каждый этап.

3. Продемонстрируйте технику использования карманного дозированного ингалятора.

3. Теоретический вопрос (например):

Гипертоническая болезнь. Определение, факторы риска, патогенез. Классификация, клиника, осложнения. Дополнительные методы диагностики, принципы лечения, показания к госпитализации. Профилактика, диспансеризация. Гипертонические кризы, определение, классификация, клиника, неотложная помощь.

Эталон ответов к образцу билета ИМЭ

для специальности 060101.52 «Лечебное дело»

Эталон ответа к задаче № 1

1. У больного острый панкреатит. Заключение основано на данных анамнеза, а именно: жалоб, типичных для данного заболевания, выраженных болей опоясывающего тупого характера, мучительной неукротимой рвоты, не приносящей облегчения.

Характерным провоцирующим фактором возникновения данного заболевания послужило обильное застолье. Употреблявшийся алкоголь является одним из токсико-аллергических причинных факторов в возникновении острого панкреатита.

Данные объективного обследования, а именно: живот мягкий, его болезненность при пальпации в проекции поджелудочной железы, также свидетельствуют об остром панкреатите.

2. Дополнительные симптомы, которые возможно выявить при пальпации:

— симптом Мейо-Робсона – болезненность при пальпации в левом реберно-позвоночном углу;

— симптом Воскресенского – ослабление пульсации брюшной аорты, выявляемое при глубокой пальпации в проекции поджелудочной железы (на половине расстояния между мечевидным отростком и пупком по белой линии передней брюшной стенки).

3. Острый панкреатит – заболевание, при котором показана госпитализация в отделение неотложной хирургии.

Доврачебная помощь заключается в транспортировке больного в стационар в положении лежа на спине. Предварительно на эпигастральную область положить пузырь со льдом, ввести назогастральный зонд.

4. Диагностическая программа в стационаре:

— обзорная рентгенография органов брюшной полости, на которой выявляются обычно раздутая петля поперечно-ободочной кишки и сглаженность левой пояснично-подвздошной мышцы;

— УЗИ поджелудочной железы и органов брюшной полости позволяет выявить изменения в структуре поджелудочной железы, забрюшинной клетчатке, а также наличие жидкости в сальниковой сумке и брюшной полости;

— фиброгастродуоденоскопия проводится с целью исключения патологии большого дуоденального соска;

— лабораторные методы диагностики: общий анализ крови (лейкоцитоз и ускоренное СОЭ), общий анализ мочи (обычно без изменений), биохимический анализ крови на амилазу, трипсин, липазу (значение этих ферментов повышено), анализ мочи на амилазу (диастазу) (значение этого показателя повышено при отечных формах, при деструктивных остается нормальным или понижается). Моча в лабораторию доставляется теплой.

В связи с экстренностью ситуации специальной подготовки пациента к перечисленным методам исследования не требуется.

Лечебная программа в стационаре:

— постельный режим, холод на эпигастральную область, диета «О»;

— препараты спазмолитического и анальгетического действия (атропин, баралгин, но-шпа, 0,5% р-р новокаина в/в), с целью обезболивания и восстановления оттока из поджелудочной железы;

— антиферментая терапия (контрикал, гордокс, трасилол).

— инфузионная терапия (плазмозамещающие, дезинтоксикационные препараты, регуляторы водно-солевого обмена);

-. антибиотикотерапия (группы цефалоспоринов и аминогликозидов) для профилактики гнойных осложнений;

— двусторонняя новокаиновая паранефральная блокада или блокада круглой связки печени.

При неэффективности консервативной терапии проводится оперативное лечение.

5. Введение назогастрального зонда.

— стерильный тонкий резиновый зонд диаметром 0,5-0,8 см;

— вазелин или глицерин;

1. Зонд в упаковке предварительно должен находиться 1,5 часа в морозильной камере.

3. Пациенту объясняют ход процедуры.

4. Определяют расстояние, на которое должен быть введен зонд (рост в сантиметрах минус 100).

5. Обрабатывают конец зонда вазелином (глицерином).

6. Больному придают положение «полусидя».

7. Прикрывают грудь пациента салфеткой.

8. Через нижний носовой ход вводят зонд на глубину 15-18 см, голова пациента должна быть запрокинута назад.

9. Больному следует занять положение «сидя».

10. Больной продолжает заглатывать зонд в желудок.

11. В шприц набирается воздух, шприц подсоединяют к зонду и вводят воздух.

12. Головка фонендоскопа при этом устанавливается над областью желудка и, если зонд в желудке, слышны «булькающие» звуки, свидетельствующие о нахождении зонда в желудке.

13. Зонд закрепляется лейкопластырем на спинке носа.

14. Свободный конец зонда опускается в таз.

Эталон ответа к задаче № 2

1. Приступ бронхиальной астмы.

2. Алгоритм неотложной помощи:

а) оценить состояние пациента и, по возможности, выявить причины приступа и устранить их с целью определения дальнейшей тактики фельдшера;

б) для облегчения дыхания расстегнуть стесняющую одежду, обеспечить доступ свежего воздуха;

в) для устранения гипоксии провести ингаляцию кислорода;

г) для устранения бронхоспазма при наличии у пациента карманного дозированного ингалятора организовать прием препарата (1-2 вдоха) сальбутамола, беротека и др.;

д) с бронхолитической целью при отсутствии эффекта (в тяжелых случаях – сразу после оценки состояния пациента) парентерально ввести один из бронходилятаторов:

— 2,4% раствор эуфиллина 10 мл в 10 мл 0,9% раствора натрия хлорида в/в;

е) с десенсибилизирующей целью ввести антигистаминные препараты (димедрол 1%-1 мл, тавегил 1%-2 мл, супрастин 2%-2 мл) парентерально;

ж) ввести преднизолон 60 – 90 мг в/в.

3. Правила пользования карманным дозированным ингалятором.

1. Встряхнуть баллончик. Снять защитный колпачок с мундштука.

2. Поместить баллончик между указательным и большим пальцами руки. Сделать максимальный выдох и взять мундштук в рот.

3. Плотно обхватить мундштук губами и, нажав на баллончик, одновременно медленно сделать вдох.

4. Извлечь мундштук изо рта. Задержать дыхание на 10 сек., а затем медленно сделать выдох.

5. Если необходима еще одна доза препарата, то нужно подождать минуту, встряхнуть баллончик снова и повторить процедуру. После использования закрыть защитный колпачок на мундштуке.

Приложение к программе Итоговой Государственной Аттестации выпускников по специальности 060101.52«Лечебное дело».

1. Критерии оценки навыков работы с пациентом

5 «отлично» — студент устанавливает психологический контакт с пациентом, методически правильно собирает анамнез и проводит объективное обследование пациента, правильно ставит диагноз, обосновывает его, последовательно излагает тактику ведения и лечения пациента;

4 «хорошо» — студент устанавливает психологический контакт с пациентом, неполно проводит сбор анамнеза и данных объективного обследования, правильно ставит диагноз с нечетким обоснованием его, последовательно излагает тактику ведения и лечения пациента;

3 «удовлетворительно» — студент устанавливает психологический контакт с пациентом, неполно проводит сбор анамнеза и данных объективного обследования, правильно ставит диагноз без обоснования, допускает ошибки в тактике ведения и лечения пациента;

2 «неудовлетворительно» — студент не ставит правильный диагноз или ставит правильный диагноз, но допускает грубые ошибки в тактике ведения пациента.

2. Критерии оценки решения проблемно-ситуационной задачи по специальности

5 «отлично» — комплексная оценка предложенной ситуации; знание теоретического материала с учетом междисциплинарных связей, правильный выбор тактики действий; последовательное, уверенное выполнение практических манипуляций; оказание неотложной помощи, в соответствии с алгоритмами действий;

4 «хорошо» — комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные затруднения при ответе на теоретические вопросы, неполное раскрытие междисциплинарных связей; правильный выбор тактики действий; логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями педагога; последовательное, уверенное выполнение практических манипуляций; оказание неотложной помощи, в соответствии с алгоритмом действий;

3 «удовлетворительно» — затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; неполный ответ, требующий наводящих вопросов педагога; выбор тактики действий, в соответствии с ситуацией, возможен при наводящих вопросах педагога, правильное последовательное, но неуверенное выполнение манипуляций; оказание неотложной помощи в соответствии с алгоритмом действий;

2 «неудовлетворительно» — неверная оценка ситуации; неправильный ответ на вопрос к иллюстративному материалу; неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению ситуации, нарушению безопасности пациента; неправильное выполнение практических манипуляций, проводимое с нарушением безопасности пациента и медперсонала; неумение оказать неотложную помощь.

3. Критерии оценки при решении задач по оказанию неотложной помощи

5 «отлично» — правильная оценка характера патологии, полное, последовательное перечисление действий с аргументацией каждого этапа;

4 «хорошо» — правильная оценка характера патологии, полное, последовательное перечисление действий, затруднение в аргументации этапов;

3 «удовлетворительно» — правильная оценка характера патологии, неполное перечисление или нарушение последовательности действий, затруднения в аргументации;

2 «неудовлетворительно» — неверная оценка ситуации или неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению состояния пациента.

4. Критерии оценки выполнения практических манипуляций

(в составе задач экзаменационных билетов)

5 «отлично» — рабочее место оснащается с соблюдением всех требований к подготовке для выполнения манипуляций; практические действия выполняются последовательно, в соответствии с алгоритмом выполнения манипуляций; соблюдаются все требования к безопасности пациента и медперсонала; выдерживается регламент времени; рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпидрежима; все действия обосновываются;

4 «хорошо» — рабочее место не полностью самостоятельно оснащается для выполнения практических манипуляций; практические действия выполнятся последовательно, но неуверенно; соблюдаются все требования к безопасности пациента и медперсонала; нарушается регламент времени, установленный алгоритмом действий; рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпидрежима; все действия обосновываются с уточняющими вопросами педагога;

3 «удовлетворительно» — рабочее место не полностью оснащается для выполнения практических манипуляций; нарушена последовательность их выполнения; действия неуверенные, для обоснования действий необходимы наводящие и дополнительные вопросы и комментарии педагога; соблюдаются все требования к безопасности пациента и медперсонала; рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпидрежима;

2 «неудовлетворительно» — затруднения с подготовкой рабочего места, невозможность самостоятельно выполнить практические манипуляции; совершаются действия, нарушающие безопасность пациента и медперсонала, нарушаются требования санэпидрежима, техники безопасности при работе с аппаратурой, используемыми материалами.

5. Критерии оценки дипломной работы

5 «отлично» – избранная тема актуальна, в работе использованы различные научные методы исследования, представлено глубокое теоретическое обоснование темы, определена практическая значимость работы, работа написана хорошим литературным языком, выстроена в точной логической последовательности; содержание доклада последовательное, логичное, конкретное, свободное владение профессиональной терминологией, студент грамотно и четко отвечает на вопросы членов комиссии, оформление дипломной работы, в соответствии с требованиями, отзывы рецензента и руководителя положительные;

4 «хорошо» – в работе использованы однотипные методы исследования, работа содержит достаточно глубокое теоретическое обоснование темы, определена практическая значимость работы, содержание доклада последовательное, логичное, конкретное, свободное владение профессиональной терминологией, затруднение с ответами на вопросы членов комиссии, отступление от требований к оформлению дипломной работы, отзывы рецензента и руководителя положительные;

3 «удовлетворительно» – в работе использованы однотипные методы исследования, работа содержит достаточно глубокое теоретическое обоснование темы, определена практическая значимость работы, содержание доклада непоследовательное, неконкретное, затруднения с ответами на вопросы членов комиссии, отступления от требований к оформлению дипломной работы, имеются замечания к содержанию и оформлению работы со стороны рецензента и руководителя;

2 «неудовлетворительно» — вместо теоретического и практического исследования в работе содержатся только выписки из литературных источников, не проведены практические исследования, содержание доклада непоследовательное, неконкретное, студент плохо ориентируется в представленном материале, имеются замечания к содержанию и оформлению работы со стороны рецензента и руководителя.

Перечень теоретических вопросов ИГА Лечебное дело

Туберкулез. Определение. Эпидемиология. Этиология. Классификация. Клиника. Осложнения. Принципы лечения. Специфическая и неспецифическая профилактика. Диагностика туберкулеза легких.

Сифилис. Определение. Этиология. Классификация. Клиника. Диагностика. Течение. Тактика. Принципы лечения. Профилактика.

Бронхиальная астма. Определение, этиология, предрасполагающие факторы, патогенез. Классификация, клиника, осложнения. Дополнительные методы диагностики, принципы лечения, показания к госпитализации.

Дифференциальная диагностика бронхиальной астмы и хронического обструктивного бронхита. Профилактика, диспансеризация.

Пневмония. Определение, этиология, предрасполагающие факторы, патогенез. Классификация, клиника, осложнения, дополнительные методы диагностики, принципы лечения, показания к госпитализации.

Дифференциальная диагностика с туберкулезом легких, раком легкого. Меры профилактики.

Внематочная беременность, виды. Этиология, клиника, методы диагностики, экстренная помощь, тактика и лечение. Профилактика трубной беременности.

Диагностика ранних сроков беременности: признаки предположительные и вероятные. Диагностика поздних сроков беременности: достоверные признаки беременности.

Физиологические роды: предвестники родов, периоды родов, течение родов.

Течение нормального послеродового периода. Инволюция матки, количество и характер лохий, изменения в молочных железах в раннем и позднем послеродовом периоде.

Грипп. ОРВИ. Этиология, эпидемиология, клиника, лечение, профилактика, мероприятия в очаге инфекции. Осложнения, неотложная помощь.

Кровотечения во время беременности: предлежание плаценты. Причины, классификация, диагностика, клиника, тактика фельдшера. Кровотечения во время беременности: преждевременная отслойка нормально-расположенной плаценты. Причины, диагностика, клиника, тактика фельдшера.

Дифференциальная диагностика сыпи при различных заболеваниях: корь, скарлатина, ветряная оспа, коревая краснуха, менингококкемия и при детских болезнях.

Вирусные гепатиты А, В, С, Д. Этиология, эпидемиология, отличительные особенности в клинике, диагностика, лечение, исход, мероприятия в очаге инфекции. Профилактика.

ВИЧ — инфекция. Этиология, эпидемиология, отличительные особенности в клинике, диагностика, лечение, исход, профилактика.

Столбняк. Этиология. Клиника. Особенности течения, принципы лечения, профилактика.

Понятие о хирургической инфекции. Классификация, возбудители, пути распространения. Местная и общая реакция организма при воспалении.

Стадии течения гнойно-воспалительного процесса. Принципы местного и

Кровотечения, причины. Классификация. Общие и местные симптомы

кровотечения. Критерии оценки тяжести кровопотери. Методы временной и окончательной остановки кровотечения.

Сахарный диабет. Определение, этиология, классификация, патогенез, клинические проявления, осложнения. Дополнительные методы диагностики, принципы лечения, профилактика. Кетоацидотическая и гипогликемическая комы, причины, клинические проявления, неотложная помощь.

Понятие о травме, травматологии, классификация травм. Виды травматизма. Профилактика травматизма. Этиология и патогенез травматического шока. Фазы течения. Неотложная помощь при травматическом шоке, профилактика.

Раны. Классификация ран. Диагностика, неотложная доврачебная помощи и принципы лечения ран. Фазы течения раневого процесса. Профилактика столбняка.

Рак молочной железы. Факторы риска. Классификация. Клиника. Методы диагностики. Методы лечения. Профилактика. Раннее выявление.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Всероссийская служба медицины катастроф. Задачи, силы и средства. Организация ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Определение и понятия медицины катастроф. Задачи службы медицины катастроф. Способы и средства защиты населения, пациентов, персонала и имущества медицинских учреждений в ЧС.

Лечебно- эвакуационное обеспечение населения в ЧС. Этапы эвакуации. Структура этапа. Медицинская сортировка, ее виды, цель, сортировочные признаки. Виды медицинской помощи, оптимальные сроки ее оказания.

АФО кожи, подкожно-жировой клетчатки, мышечной системы. Заболевания кожи — опрелости, потница. Этиология. Клиника. Лечение, уход и профилактика.

Понятие о группах крови и резус-факторе. Определение групп крови и резус-фактора. Пробы на совместимость при переливании крови. Геморрагический шок.

Гипертоническая болезнь. Определение, факторы риска, патогенез.

Классификация, клиника, осложнения. Дополнительные методы диагностики, принципы лечения, показания к госпитализации. Дифференциальная диагностика со вторичными гипертониями. Профилактика, диспансеризация.

Острый аппендицит. Классификация. Клиническая картина. Первая медицинская помощь. Транспортировка. Лечение. Особенности течения аппендицита у детей, пожилых людей и беременных женщин. Осложнения.

Острый и хронический гломерулонефрит. Определение, этиология, патогенез, классификация, клинические проявления, осложнения, дополнительные методы диагностики, принципы лечения, профилактика.

Ишемическая болезнь сердца. Определение, этиология и патогенез. Классификация ИБС. Стенокардия, классификация, клиническая картина, дифференциальная диагностика с инфарктом миокарда. Принципы лечения, профилактика, диспансеризация.

Инфаркт миокарда. Определение, факторы риска, патогенез. Классификация, клинические варианты, осложнения ранние и поздние, дополнительные методы диагностики, неотложная помощь, принципы лечения, реабилитация.

Дифференциальная диагностика со стенокардией. Профилактика, диспансеризация.

Острая и хроническая сердечная недостаточность. Определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, неотложная помощь при острой левожелудочковой недостаточности. Принципы лечения хронической сердечной недостаточности, профилактика, наблюдение и уход за пациентами.

Ревматизм. Определение, этиология, патогенез. Классификация, клиника, осложнения, дополнительные методы диагностики, принципы лечения, профилактика, диспансеризация.

Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Определение, этиология, патогенез. Классификация, клиника, осложнения, дополнительные методы диагностики, принципы лечения, профилактика, диспансеризация. Дифференциальная диагностика с хроническим гастритом, раком желудка.

Период новорожденности, его характеристика. Понятие о зрелости, живорожденности, оценка новорожденного по шкале Апгар. Физиологические состояния новорожденного.

АФО костной системы. Рахит. Этиология, предрасполагающие факторы возникновения. Классификация. Клиническая картина. Ранние проявления рахита. Диагностика. Лечение. Роль фельдшера в проведении профилактики рахита. Влияние рахита и его последствий на дальнейшее состояние и развитие ребенка. АФО органов дыхания; сегментарное строение легких и его влияние на локализацию легочного воспалительного процесса у детей раннего возраста. Острые пневмонии у детей. Классификация. Этиология.

Клинические формы и синдромы. Диагностика. Лечение.

Преимущества грудного вскармливания. Качественная и количественная характеристика женского молока, отличие от коровьего, значение раннего прикладывания ребенка к груди матери. Гипогалактия, лечение, профилактика.

Болезни пупка. Этиология. Клиника. Осложнения. Лечение и уход при заболеваниях пупка. Профилактика болезней пупка.

Атонический дерматит. Этиология Патогенез. Клиника. Лечение. Прогноз. Профилактика.

АФО сердечно-сосудистой системы. Врожденные пороки сердца. Классификация. Клиническая картина.Диагностика. Прогноз. Лечение. Осложнения.

Внутриутробный этап развития, его характеристика, влияние вредных факторов на плод. Цели и задачи дородового патронажа. Поисковая таблица для определения группы риска у новорожденных

Гаевый М.Д., Галенко-Ярошевский П.А.,Петров В.И. Фармакология: Учебник для медицинских колледжей и училищ- Ростов н/Д: Феникс,2004.

Майский В.В. Фармакология с общей рецептурой.-М.:ГЭОТАР-МЕД,2002.

Федюкович Н.И. Фармакология: Учеб. пособие для студ.мед. колледжей и училищ.-Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Харкевич Д.А. Фармакология с общей рецептурой. Учебник для медицинских колледжей и училищ. М.: ГЭОТАР – МЕД, 2001.

Захаревский А.С.Фармакология с рецептурой: Учебник.-Мн.:Выш.шк.,2004.

Машковский М.Д. Лекарственные средства. М.: Новая волна, 2002.

Панкова Е.Н.,Голубчик А.В.,Ячменников Н.Н.Рецептурный справочник педиатра.-Ростов н/Д.6Феникс,2004.

Нил М. Дж. Наглядная фармакология. – М.: ГЭОТАР Медицина, 1999.

Справочник ВИДАЛЬ “Лекарственные препараты в России”.

Крыжановский С.А. Клиническая фармакология: Учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений.- 2-е изд., испр.- М.: Академия, 2003.- 400с.

Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф

Ястребов Г.С. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: Учеб.пособие/ Под ред.Б.В.Кабарухина.-Ростов н/Д.: Феникс,2005.

Безопасность жизнедеятельности: Учебник/ Э.А.Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов.-2-е изд.,стер.-М.:Академия,2004.

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник.-М.: Академия,2003.

Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы).-М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2001.

Шеффер Ю.М.,Шапошников А.А. Работа лечебного учреждения в экстремальных ситуациях.-М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2000.

Винничук Н.Н.,Новицкий С.Н. Организация медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях (ОМОУС).-М.:АНМИ,2003.

Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: Учеб.для студ.сред.проф.учеб.заведений/ Под ред.Н.М.Киршина.-М.: Академия,2005.-320с.

Медицина катастроф/ Под ред. Х.А.Мусалатова.-М.:ВУНМЦ МЗ РФ,2002.

Вандышев А.Р. Медицина катастроф.- Ростов н/Д: Феникс, 2002.- 384с.

Основы сестринского дела

Учебное пособие по основам сестринского дела/Под общ.ред. А.И.Шпирна. -М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2003.

Иванюшкин А.Я., Хетагурова А.К. История и этика сестринского дела: Учеб.пособие.-М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2003.

Сборник тестовых заданий по специальности «Сестринское дело».-СПб.:Синтез-Полиграф,2004. 2 экз.

Островская И.В. . Медицинская этика, — М.: АНМИ, 2001г.

Мухина О.М., Тарновская И.И. Атлас по манипуляционной технике сестринского ухода. М., 1995.

Мухина О.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела: В 2-х частях. — М., 1997.

Сестринское дело. Профессиональные дисциплины: Учеб.пособие / Сост. С.И.Двойников; Под ред. Г.П.Котельникова.-2-е изд.,перераб. -Ростов н/Д.: Феникс,2007.

Обуховец Т.П. Основы сестринского дела.-Ростов н/Д.: Феникс,2003.

Тарасова Ю.А. Современная организация сестринского дела: учебное пособие/ Ю.А.Тарасова, Э.О.Костюкова, З.Е.Сопина; под ред. З.Е.Сопиной.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, 576с.

Теория сестринского дела: Учебник для студентов медицинских вузов/ Г.М.Перфильева, Н.Н.Камынина, И.В.Островская, А.В.Пьяных.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 256с.

Югдурова Е.Д., Доржиева Д.Д., Колкова Н.П. Алгоритмы манипуляционной техники: учебное пособие для преподавателей и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Основы сестринского дела»/ Отв. Ред. Козьменко Л.А.- Улан-Удэ: РБМК, Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ, 2010.- 232 С.

Пропедевтика клинических дисциплин

Мухин Н.А., Моисеев В.С. Пропедевтика внутренних болезней:Учебник.-М.: ГЭОТАР-МЕД,2002.

Пропедевтика внутренних болезней/ Под ред. Ю.С. Малова.-СПб,1998.

Пропедевтика клинических дисциплин: Учебное пособие/ Под ред. Э.М.Аванесьянца.- Ростов н/Д.: Феникс,2002.

Султанов В.К. Исследование объективного статуса больного.-СПб,1996.

Тур А.Ф. Пропедевтика детских болезней.-Л.: Медицина,1967.

Шамов И.А. Пропедевтика внутренних болезней: Учеб. Пособие.-М,1986.

Домбровская Ю.Ф. Пропедевтика детских болезней.-М.:Медицина,1970.

Пропедевтика клинических дисциплин.- Ростов н/Д: Феникс, 2002

Гребцова Н.Н. Пропедевтика в терапии: учеб. пособие.- М.: КСМО,

Ивашкин В.Т., Султанов В.К. Пропедевтика внутренних болезней: практикум. 2-е изд. – СПб: Питер, 2003 — 544 С.

Терапия с курсом первичной медико –санитарной помощи

Клеменков С.В., Петрова М.М. Врач общей практики. Поликлиническая терапия: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2006.

Денисов И.Н.,Мовшович Б.Л. Общая врачебная практика: внутренние болезни-интернология: Практическое руководство.-М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2001.

Внутренние болезни: Учебник:В 2 т./ Под ред. А.И.Мартынова, Н.А.Мухина, В.С.Моисеева, А.С. Галявича(отв.ред.).-М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004.

Федюкович Н.И. Внутренние болезни: Учебное пособие.-2-е изд.,доп.и перераб.-Ростов н/Д.: Феникс,2004. 2000.

Клинические рекомендации. Стандарты ведения больных.- М.:ГЭОТАР-Медиа,2005.-928с.

Поликлиническая терапия: Учебник для студ.высш.учеб.заведений/Под ред.Б.Я.Барта.-М.: Академия,2005.-544с.

Терапия для фельдшера.-Ростов н/Д.:Феникс,2001.

Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи: Учебное пособие/ Под ред. Б.В.Кабарухина.-Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Энциклопедия клинического обследования больного.-М.: ГОЭТАР Медицина,1997.

Никитин А.В.. Основы диагностики внутренних органов, — М.: Март, 2003г.

Румянцев А.Ш.. Современная диагностика: важнейшие исследования при различных заболеваниях: Справочник. – СПб: Невский проспект, 2003г.

Справочник фельдшера.- Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

Смолева Э.В., Степанова Л.А., Зубахина Т.В., Аподиакос Е.Л. Фельдшер общей практики (семейный фельдшер): Учебное пособие.- Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Волкова Л.И.,Букреева Е.Б.,Животягина Н.А. Внутренние болезни в вопросах и задачах: Учеб.пособие.-Ростов н/Д: Феникс,2006.-208с.-(Высшее образование).

Бережнова И.А. Внутренние болезни: диагностический справочник.- М.: АСТ, 2005.- 606с.: ил.

Богатырев В.Г. Основы медицинской диагностики внутренних болезней/ Под общ. ред. А.В.Ткачева.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 192с.: ил.- (Высшее образование).

Руководство по медицинской профилактике/ Под ред. Р.Г.Оганова, Р.А.Хальфина.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 464с.

Ревматология: нац. рук-во/ Под ред. Е.Л.Насонова, В.А.Насоновой.- М.:ГЭОТАР-Медиа, 2008.- 720с.

Кардиология: нац. рук-во/ Под ред. Ю.Н.Беленкова, Р.Г.Оганова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.- 11232с.- (Национальное руководства).

Белов Л. Дифференциальная диагностика и лечение неотложных состояний. Доврачебная помощь.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- (Медицина для вас)

Руководство по клиническому обследованию больного. Пер. с англ./ Под ред. А.А.Баранова, И.Н.Денисова, В.Т.Ивашкина, Н.А.Мухина.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 648с.

Клинические рекомендации. Аллергология/ Под ред. Р.М.Хаитова, Н.И.Ильиной.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.- 240с.

Лабораторные методы диагностики: Учеб. пособие/ Я.М Вахрушев, Е.Ю.Шкатова.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 96с.

Зудбинов Ю.И. Азбука ЭКГ и боли в сердце.-4-е изд., перераб. и доп.-Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

Клинические рекомендации. Остеоартрит. Диагностика и ведение больных остеоартритом коленных и тазобедренных суставов/ Под ред. О.М.Лесняк.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006.- 176с

Остеопороз/ Под ред. О.М.Лесняк, Л.И.Беневоленской.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 272с.- (Клинические рекомендации).

Педиатрия с детскими инфекциями

Джумагазиев А.А., Гуськов В.В., Козина Т.Ф. Основы поликлинической педиатрии: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.: Феникс,2006.-414с.-(Высшее образование).

Харченко Г.А.,Оганесян Ю.В.,Марусева И.А. Инфекционные заболевания у детей: протоколы диагностики и лечения: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2007.

Смолева Э.В., Степанова Л.А., Глухова А.А. Экстренная помощь в педиатрии:Карманный справочник.-Ростов н/Д.:Феникс,2002.-352с.

Ежова Н.В. Педиатрия: Учеб. Пособие.-М, 2002.

Ежова Н.В., Русакова Е.М., Ровина С.Н. Педиатрия. Доклиническая практика: Учебное пособие.-Мн.: Книжный Дом,2004.

Галактионова М.Ю., Гордиец А.В., Чистякова И.Н. Неотложная помощь детям. Догоспитальный этап: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2007.-144с.-(Медицина для вас).

Тимошенко В.Н. Недоношенные новорожденные дети: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2007.-192с.-(Медицина для вас).

Шабалов Н.П. Детские болезни, М.: Медицина, 2002.

Шабалов Н.П. Неонатология. М.: Медицина, 2000.

Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков.-М,2000.

Зайлер Т.. Первая помощь младенцам и детям, — М.: Уликум Пресс, 2001г.

Мейер-Ребентыш К.,Фридрихсен К. Пищевая аллергия у детей:Советы родителям.-М.:Уникум Пресс,2002.

Мигунов А.И. Прививки.Современный справочник по вакцинации.-СПб.: ИГ»Весь»,2005.-160с.-(Советует доктор: тактика и стратегия здоровья).

Цыбулькин Э.К. Угрожающие состояния у детей. Экстренная врачебная помощь: Справочник.- 3-е изд.,испр.и доп.-СПб.: СпецЛит,2003.-222с.

Тимченко В.Н.,Бабаченко И.В.,Дробаченко О.А.,Чернова Т.М. Все о детских прививках.-СПб.:СпецЛит,2003.-139с.

Соколова Н.Г.,Тульчинская В.Д. Педиатрия с детскими инфекциями: Учебное пособие.-Ростов н/Д.: Феникс,2005.-446с.-(Медицина для вас).

Тульчинская В.Д. Здоровый ребенок: Учебное пособие.-Ростов н/Д.: Феникс,2004.

Панаев М.С. Основы массажа и реабилитации в педиатрии.-Ростов н/Д.: Феникс,320с.

Енгибарьянц Г.В. Педиатрия с детскими инфекциями. Практикум.- Ростов н/Д: Феникс, 2004, 576с.- (Среднее профессиональное образование)

Лекции по поликлинической педиатрии/ Под ред. Т.И.Стуколовой.- М: ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава», 2005.- 448с.

Чернышов В.Н. Поликлиническая педиатрия: Учебное пособие/ Под ред. В.Н.Чернышова.- М.: ГОУ ВУНМЦ, 2004.- 335с.

Тактика оказания экстренной помощи в педиатрии/ Под общ. ред. проф. В.Н.Чернышова. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.- 256с.

Орлова Н.В. Пульмонология: Современный справочник для педиатров.- М.: АСТ; СПб.: Сова, 2004.- 382с.

Неонатология: нац. рук-во + СD/ Под ред. Н.Н.Володина.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 848с. – (Национальное руководство)

Пропедевтика детских болезней/ Под ред. Геппе Н.А., Подчерняевой Н.С.: учебник.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 464с.: ил.

Поликлиническая педиатрия: учебник/ Под ред. А.С.Калмыковой.- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 720с

Галактионова М.Ю., Гордиец А.В., Чистякова И.Н. Неотложная помощь детям. Догоспитальный этап: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2007.-144с.-(Медицина для вас).

Аванесьянц Э.М. Пособие по хирургии.-М.:АНМИ,2002.

***Морозова А.Д., Конова Т.А. Хирургия для фельдшеров: Учебное пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2002.

Барыкина Н.В., Зарянская В.Г. Хирургия для фельдшеров:Практикум.-Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Ужегов Г.Н. Первая медицинская помощь.-Смоленск: Русич,2001.

Андреева Л.С., Френзель А.А. Неотложная доврачебная помощь в терапии и хирургии. -Ростов н/Д.:Феникс,1999.

Шелехов К.К., Смолева Э.В., Степанова Л.А.Фельдшер скорой помощи: Учеб. пособи е. -Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Справочник врача скорой и неотложной медицинской помощи/ Под ред.А.А.Стадникова.-6-е изд., стереотип.- Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

Отвагина Т.В. Неотложная медицинская помощь.- Ростов н/Д.: Феникс,2004.

Справочник фельдшера.- Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

Лапкин К.В., Пауткин Ю.Ф. Основы общей хирургии. — М,1992.

Тимофеев Н.С., Тимофеев Н.Н. Асептика и антисептика, БСМ.-Л.: Медицина,1989.

Хегглин Ю. Хирургическое обследование.-М.: Медицина,1991.

Руководство для врачей скорой помощи.- Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 480с.

Марченко Д.В. Первая медицинская помощь при травмах и несчастных случаях.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.

Барыкина Н.В. Хирургия.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 408 С.

Рубан Э.Д. Хирургия.- Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 569 С. (СПО).

Акушерство и гинекология

Дуда В.И., Дуда Вл.И., Дуда И.В. Акушерство: Учебник.-Мн.: Выш.шк.,2004.-639с.:ил.

Смирнова П.М., Саидова Р.А., Брагинская С.Г. Акушерство и гинекология. М., 1999.

Бодяжина В.И. Акушерство, М., 2003.

Василевская Л.Н. Гинекология:Учебник.-Ростов н/Д.:Феникс,2002.

Шехтман М.М.. Руководство по экстрагенитальной патологии, — М.: Триада, 2003г.

Дуда В.И.Оперативная гинекология:Учеб.пособие.-Мн.:Интерпрессервис,2003.

Гинекология: Новейший справочник/ Под общ.ред.Л.А.Суслопарова.-М.:Эксмо,2006.-688с.:ил.

Айламазян В.В. Акушерство: Учебник.-СПб.:Специальная литература, 2000.

Акушерство: учебник/ Под ред. проф. В.Е.Радзинского.- М.: ГЭОТАР- Медиа, 2008.- 904 с.: ил.

Руководство по акушерству и гинекологии для фельдшеров и акушерок / под ред.- В.Н.Прилепской, В.Е.Радзинского. – М.: Гэотар–Медиа, 2007. – 688 с.

Акушерство: нац. рук-во / Под ред. Э.К.Айламазяна, В.И.Кулакова, В.Е.Радзинского, Г.М.Савельевой.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 1200с.- (Национальное руководство).

Гинекология: нац. рук-во / Под ред. В.И.Кулакова, И.Б.Манухина, Г.М.Савельевой.- М.: ГЭОТАР-МЕдиа, 2009.- 1088с. – (Национальное руководства)

Клинические рекомендации. Акушерство и гинекология.- 3-е изд., испр. и доп./ Под ред. Г.М.Савельевой, В.Н.Серова и Г.Т.Сухих.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 880с.

Славянова И.К Акушерство и гинекология: практикум: учеб. пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 349 С.

Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии

Малов В.А. Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии: Учебник/ В.А.Малов, Е.Я. Малова.- М.: Академия,2005.

Белоусова А.К., Дунайцева В.Н. Инфекционные болезни для фельдшера: Учебное пособие.-Ростов н/Д.: Феникс,2002.

Бурмистров А.М. ВИЧ-инфекция и СПИД. Учебное пособие для всех специальностей. М.: ВУНМЦ, 2000.

Ющук Н.Д. и др. Инфекционные болезни. Учебник для медучилищ и медколледжей. М.: ВУНМЦ.,2000.

Инфекционные болезни:Учебник/ Под ред. В.В.Ивановой.-СПб.:Фолиант,2002.

Лобзин Ю.В., Финочеев Ю.П., Новицкий С.Н. Лечение инфекционных больных.-СПб.:Фолиант,2003.

Покровский В.И., Лисукова Т.Е. Эпидемиология и инфекционные болезни:Учебник.-М.:ГЭОТАР-МЕД,2003.

Покровский В.И. Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней. — М., 1993.

ВИЧ-инфекция и СПИД. Сборник нормативно-методических материалов.-М,1998.

Венгеров Ю.Я., Мигманов Т.Э., Нагибина М.В.Инфекционные болезни: Справочник/РАЕН.-М.:Энциклопедия,2004.

Клинические рекомендации. ВИЧ-инфекция и СПИД/ Под ред. В.В.Покровского.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 128с

Нервные болезни. Психические болезни с курсом наркологии

Спринц А.М.,Сергеева Г.Н.,Гольдблат Нервные болезни: Учебник для сред.мед.учебных заведений/ под ред.А.М.Спринца.-СПб.: СпецЛит,2004.

Отвагина Т.В. СТОП!Наркотик.-Ростов н/Д.:Феникс,2005.-(Будь здоров).

Психические болезни с курсом наркологии:Учебник/ Под ред. В.Д. Менделевича.-М.:Академия, 2004.

Бортникова С.М., Зубахина Т.В. Нервные и психические болезни.-2-е изд.-Ростов н/Д.: Феникс,2003.

Кирпиченко А.А. Нервные и психические болезни.-Мн,1998.

Линде Н.Д.Основы современной психотерапии.-М,2002.

Психиатрия/ Под ред.В.П.Самохвалова.-Ростов н/Д,2002.

Штульман Д.Р., Левин О.С.Нервные болезни: Учебник.-М.:Медицина,2000.

Минко А.И., Линский И.В. Наркология в вопросах и ответах.-Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Нарушения сна: Лечение и профилактика.- Ростов н/Д: Феникс,2003.

Гончаров Г.А. Энциклопедия гипноза.- Ростов н/Д.:Феникс,2004.

Гавенко В.Л. , Самардакова Г.А., Коростий В.И. Пропедевтика психиатрии: Учебное пособие/ Под ред. В.Л.Гавенко.- Ростов н/Д.: Феникс,2003.

Психиатрия: нац. рук-во / Под ред. Т.Б.Дмитриевой, В.Н.Краснова, Н.Г.Незнанова, В.Я.Тиганова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 1000с.

Спринц А.М. Психиатрия: учебник для средних медицинских учебных заведений.- 2-еизд., испр. и доп.- СПб: СпецЛит, 2008.- 383 С.

Назаров В.М. Неврология и нейрохирургия: учеб. пособие для студ. учреждений высш. мед. образования.- М.: Академия, 2010.- 448 С.

Кожные и венерические болезни

Сапарова Н.Н. Инфекции, передающиеся половым путем. Учебно-методическое пособие для всех специальностей. М.: ВУНМЦ, 1999.

Самцов А.В.,Барбинов В.В. Кожные и венерические болезни.-СПб.:ЭЛБИ,2002.

Кожные и венерические болезни:Учебник/Под ред. О.Л.Иванова.-М.:Шико,2002.

Кожные и венерические болезни: Атлас/Под ред.Н.М.Туранова,А.А.Студницина,Н.С.Смелова.-М.:Медицина,1977.

Яговдик Н. З .Венерические болезни. — М., 1997.

Виленчик Б.Т. Кожные и венерические болезни.-Ростов/Д,2002.

Яговдик Н.З. и др. Кожные и венерические заболевания. — Мн., 2000.

Штейнлухт Л.А., Зверькова Ф.А. Болезни кожи у детей грудного возраста.-Л,1989.

Хмыз Л.А. Кожные и венерические болезни:Практикум.-Ростов н/Д.:Феникс,2007.-253с.-(Среднее профессиональное образование).

Родионов А.Н. Грибковые заболевания кожи: Руководство.-Спб,1998.

Навроцкий А.Л., Панкратов В.Г. Профилактика венерических заболеваний.-М,1995.

Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни.-М,2000.

Стуканова Н.П. Кожные и венерические болезни: учебное пособие/ Н.П. Стуканова.- Изд. 2-е, доп. и перераб.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 384с.: ил. (Медицина)

Скрипкин Ю.К., Кубанова А.А., Акимов В.Г. Кожные и венерические болезни.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.- 544с.: ил.

Клинические рекомендации. Дерматовенерология/ Под ред. А.А.Кубановой.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006.- 320с.

Офтальмология:Учебник/ Под ред. Е.И.Сидоренко.-М.: ГЭОТАР-МЕД,2003.

Рубан Э.Д. Глазные болезни.-Ростов н/Д.: Феникс,2004.

Шаповалова И.Н. Справочник по глазным болезням, 2000.

Атлас глазных болезней/ Под ред. Пучковской. — М,1981.

Катаракта и основы ее лечения: учебное пособие.-М,1991.

Ковалевский Е.Г. Глазные болезни.-М.: Медицина,1985.

Глазные болезни в вопросах и ответах.-Ростов н/Д,2000.

Клинические рекомендации. Офтальмология/ Под ред. Л.К.Мошетовой, А.П.Нестерова, Е.А.Егорова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.- 256с.

Сидоренко Е.И. Глазные болезни: учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Под ред. Е.И.Сидоренко.- М.: Академия, 2010.- 240 С.

Болезни уха, горла, носа

Ананьева С.В. Болезни уха , горла, носа: Учебное пособие.-Ростов н/Д.: Феникс,2003.

Пальчун В.Т. Болезни уха, горла, носа. М.: Медицина, 1994.

Овчинников Ю.М., Морозова С.В, Оториноларингология: Учебник.-М.:Мастерство,2002.

Оториноларингология: Учебник/ Под ред. И.Б.Солдатова.-СПб,2000.

Пальчун В.Т., Крюков А.И. Оториноларингология.-Курск,1997.

Журавлева Т.П.Основы гериатрии.- М.: Форум,2003.

Филатова С.А., Безденежная Л.П., Андреева Л.С. Геронтология.-Ростов н/Д:Феникс,2004.

Холостова Е.И. Социалная работа с пожилыми людьми.-М.: Дашков и Ко,2003.

Дворецкий Л.Т. Пожилой больной.-М.: Русский врач,2001.

Маколкин В.И., Овчаренко С.И., Семенков Н.И. Сестринское дело в терапии.-М.: АНМИ,2000.

Корягина Г.А. Сестринские услуги лицам пожилого и старческого возраста: учебно-методическое пособие.-Раменское,1997.

Альперович В. Социальная геронтология.-Ростов н/Д,1997.

Этапы жизнедеятельности человека и медицинские услуги в разные возрастные периоды:Учебник.-М.,2000.

Анестезиология и реаниматология: Учебник для средних медицинских учебных заведений/ Под ред.проф.А.И.Левшанкова.-СПб.:СпецЛит,2006.-847с.:ил.

Сборник тестовых заданий по специальности «Анестезиология и реаниматология».-СПб.:Синтез-Полиграф,2004.

Жуков Б.Н., Мышенцев П.Н.,Быстров С.А. Реаниматология : Учеб.пособие для студ.сред.мед.учеб.заведений.- М.:Академия,2006.-208с.

Левшанков А.И. Респираторная поддержка при анестезии, реанимации и интенсивной терапии: Учебное пособие.-СПб: СпецЛит,2005.-299с.

Федоровский Н.М. Руководство к практическим занятиям по анестезиологии, реаниматологии и интенсивной терапии.-М.:Медицина, 2002.

Джерелей Б.Н. Сердечно-легочная реанимация: Практикум.-Ростов н/Д.:Феникс,2002.

Бурнашев И.П. Реаниматология и анестезиология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: АНМИ, 1999.

Зарянская В.Г. Основы реаниматологии и анестезиологии.-Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Назаров И.П. Анестезиология и реаниматология: учебное пособие.- Ростов н/Д: Феникс; Красноярск: Издательские проекты, 2007.- 496 С.

Бородулин Б.Е. Фтизиатрия: Учебник — М.:Академия,2004.

Пылаева Ю.В. Туберкулез/ Под бщ.ред.Б.В.Кабарухина.-Ростов н/Д.:Феникс,2005.-284с.-(Медицина для вас).

Браженко Н.А. Фтизиопульмонология: Учеб.пособие для студ.высш. учеб.заведений.-М.: Академия,2006.-368с.:ил.

Перельман М.И, Корякин В.А., Протопопова Н.М. Фтизиатрия.-М,1996.

Галинская Л.А.Туберкулез: лечение и профилактика.-ростов н/Д,2000.

Фрейдович А.И.Интенсивное комбинированное лечение туберкулеза.-М,1999.

Фтизиатрия: национальное руководство/ Под ред. М.И.Перельмана.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 512с..- («Национальное руководство).

Митрофанова Н.А., Пылаева Ю.В. Фтизиатрия/ Н.А.Митрофанова, Ю.В.Пылаева.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 384с.

Котельников Г.П. Травматология: Учеб.пособие.-М.: Академия,2004.

Барыкина Н.В. Травматология для медицинских колледжей: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2004.

Шелехов К.К., Смолева Э.В., Степанова Л.А. Фельдшер скорой помощи:Учеб. Пособие.-Ростов н/Д.: Феникс,2003.

Земан М. Техника наложения повязок.-СПб,1994.

Барыкина Н.В. Практическое руководство по травматологии для фельдшеров/ Под общ. ред. Б.В.Кабарухина.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 474 С.

Владимирова А.С. Онкология для фельдшеров: Учеб.пособие.-Ростов н/Д. Феникс,2003.

Конова Т.А.,Морозова А.Д. Онкология и терминальная помощь:Учебник.-Ростов н/Д.:Феникс,2005.-320с.

Зарянская В.Г. Онкология для медицинских колледжей: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс, 2006.

Чернова О.В. Уход за онкологическими больными.-Ростов н/Д.: Феникс,2002.-224с

Бубеев В.Б. Профилактика рака пищевода.-улан-удэ,2001.

Онкология: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений/ [Т.Н.Попова и др.]; под ред. П.В.Глыбочко.- М.: Академия, 2008.- 400с.

Клинические рекомендации. Онкология/ Под ред. В.И.Чиссова, С.Л.Дарьяловой.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.- 720с

Основы реабилитации, физиотерапии, лечебной физкультуры и массажа

Козлова Л.В., Козлов С.А., Семененко Л.А. Основы реабилитации: Учеб.пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2003.

Ушаков А,А,. Современная физиотерапия, — М.: АНМИ, 2002г.

Дубровский В.И.. Лечебная физическая культура – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001г.

Улащик В.С., Лукомский И.В.. Общая физиотерапия , — Мн. : Интерпрессервис , 2003 г.

Физическая реабилитация: Учебник/ Под общ.ред.проф. С.Н.Попова.-2-е изд.-Ростов н/Д.:Феникс,2004.

Соколова Н.Г., Соколова Т.В. Физиотерапия: Учеб.пособие.- Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

Кошкалда С.А. Основы физиотерапии для медицинских училищ.- Ростов н/Д.:Феникс,2005.-240с.:ил.-(Среднее профессиональное образование).

Корнилова Р.Г. Водолечение.-М.:ВУНМЦ,2001.

Лувсан Г. Очерки методов восточной рефлексотерапии.-Новосибирск,1991.

Тарнуев В.А. Современное представление о кровопускании в традиционной медицине. Монография/ В.А.Тарнуев, И.Н.Есаулова, Д.Д.Доржиева.- Улан-Удэ: Изд-во ОАО «Республиканская типография».- 2009.- 168 с.: ил.

Тарнуев В.А. Точечный массаж биологически активных точек при различных заболеваниях.- Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2008.- 132с

Белая Н.А. Лечебная физкультура и массаж: Учебно-методическое пособие для медицинских работников. – М.: Советский спорт, 2001.

Шумова А.Л. Основы реабилитации: Учебное пособие. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.

Синдромная патология, дифференциальная диагностика с фармакотерапией

Тобулток Г.Д., Иванова Н.А. Синдромная патология, дифференциальная диагностика и фармакотерапия.-М.:Форум,2004.

Фролькис Л.С.. Синдромная патология и дифференциальная диагностика внутренних болезней, — М.: АНМИ, 2003г.

Удалова Т.П., Мусселиус Ю.С. Синдромная патология, дифференциальная диагностика с фармакотерапией/ Т.П.Удалова, Ю.С.Мусселиус.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 416с.- (Медицина для вас).

Смолева Э.В., Дыгало И.Н., Барыкина Н.В., Аподиакос Е.Л. Синдромная патология, дифдиагностика с фармакотерапией: Учебное пособие.-Ростов н/Д.:Феникс,2004.

Виноградов А.В. Дифференциальный диагноз внутренних болезней. Т.1,2.-М.:Медицина,1987.

Нефрология: Руководство для врачей.В 2-х томах.-М.:Медицина,1995.

Диагностика и лечение внутренних болезней : Руководство для врачей. В 3-х т/ Под общ.ред.Ф.И.Комарова.-М.:Медицина,1991.

Древаль А.В. Диагностика болезней.-М.:Медицина,1994.

Зудбинов Ю.И. Азбука ЭКГ и боли в сердце.-4-е изд., перераб. и доп.-Ростов н/Д.: Феникс,2003.

Мышкина А.К., Неганова А.Ю. Новый справочник гастроэнтеролога.- Ростов н/Д.:Феникс,2006.-414с.-(Справочник).

Кузнецова Н.В. Клиническая фармакология: Учеб.пособие.-М.:АНМИ,2005.

Руководство по скорой медицинской помощи / под ред.А.П.Верткина, М.Ш.Хубутия – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 816 с

Айламазян. Акушерство. – СПб., 2000.

Бендряков И.И., соавт. Акушерская фармакотерапия. – Свердловск, 1988.

Виноградов В.М., Каткова Е.Б., Мухин Е.А. Фармакология с рецептурой. – СПб: СпецЛит, 2000.

Воронов Г.Г., Захаренко А. Клиническая фармакология: Учебное пособие. – Минск: Высшая школа, 2001.

Карпов О.И., Зайцев А.А. риск применения лекарств при беременности и лактации. – Дюссельдорф-Киев. – М., СПб, 1998.

Краснюк И.И. и др. Гомеопатические лекарственные формы. Учебно-методическое пособие для студентов высших и средних фармацевтических учебных заведений, – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.

Крыжановский С.А. Клиническая фармакология: Учебник. – М.: Изд. дом «Академия», 2004.

Крыжановский С.А. Клиническая фармакология. Тесты и ситуационные задачи: Учебное пособие. – М.: Изд. дом «Академия», 2004.

Кукес В.С. Клиническая фармакология. – М.: Медицина, 1999.

Кьюмерле Х.П. Клиническая фармакология при беременности. – М.: Медицина, 1987.

Лоуренс Д.Р., Беннит П.Н. Клиническая фармакология. – М.: Медицина, 1996.

Машковский М.Д. Лекарственные средства. – Харьков, 1997.

Михайлов И.Б. Основы рациональной фармакотерапии. – СПб., 1999.

Петров В.И. Фармакотерапия с основами клинической фармакологии. – Волгоград, 1996.

Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 0401 Лечебное дело. – М: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

Сборник заданий в тестовой форме и сборник клинических задач для итоговой государственной аттестации.

Приказ МЗ и МП РФ № 324 от 22 ноября 1995 г. О совершенствовании противотуберкулезной помощи населению Российской Федерации.

Приказ МЗ РФ № 372 от 28.12.95 «О совершенствовании первичной и реанимационной помощи новорожденным в родильном зале».

Приказ МЗ РФ № 229 от 27.06.2001 «О национальном календаре профилактических прививок и календаре прививок по эпидемиологическим показаниям».

Приказ № 806 МЗ РТ, 1992 «О мерах профилактики внутрибольничного заражения ВИЧ и гепатита В».

Приказ № 338 МЗ РФ от 04.11.98. Приложение к приказу № 345 «О мерах предосторожности медицинского персонала от заболеваний ВИЧ-инфекций и ГВ-инфекцией».

Приказ МЗ РТ № 342 от 26.11.98 «Организация и проведение мероприятий по борьбе с педикулезом».

Приказ МЗ РТ № 330 от 12.11.97 «О мерах по улучшению учета, хранения, выписывания и использования наркотических лекарственных средств».

Приказ МЗ РФ № 249 от 19.08.97 «О номенклатуре специальностей среднего медицинского и фармацевтического персонала».

Закон РФ № 77 от 18.06.2001 «О предупреждении распространения туберкулеза в Российской Федерации».

Приказ Минздравсоцразвития России №599 от 19 сентября 2009 г. « Об утверждении Порядка оказания плановой и неотложной медицинской помощи населению Российской Федерации при болезнях системы кровообращения кардиологического профиля».

13.Приказ МЗ и СР РФ от от 10 мая 2007 г. N 323 » О утверждении порядка организации работ, выполняемых при осуществлении доврачебной, амбулаторно-поликлинической помощи» (04.08.2008 г.)

14. Приказ МЗ и СР РФ от 24 февраля 2009 г. № 67н « О порядке проведения в

2009 году дополнительной диспансеризации работающих граждан»

Председатели предметных (цикловых) комиссий

Иностранных языков _______________________Ц.Б. Раднаева

Гуманитарных дисциплин___________________С.Ч. Максарова

Физической культуры_______________________В.П. Собенников

и стоматологических дисциплин _____________Г.Д. Белоусова

Акушерства и гинекологии __________________М.Н. Горина

Хирургических дисциплин___________________Г.И. Маджарова

Педиатрии и инфекционных болезней _________О.Г. Кузнецова

Терапии и др.клинических дисциплин_________ Е.Б. Маншеева

Основ сестринского дела_____________________Д.Д. Доржиева

Зам. директора по учебной работе______________С.С.Мондоева

Примечание. Содержание экзаменационных билетов подлежит обяза­тельной ежегодной корректировке с использованием банка ситуационных задач колледжа.

Источник