Духовно нравственное воспитание дошкольников средствами народной культуры

«Народная культура — средство духовно-нравственного воспитания дошкольников».
консультация на тему

Скачать:

Вложение	Размер
narodnaya_kultura_-_sredstvo_duhovno-nravstvennogo_vospitaniya_doshkolnikov.docx	19.57 КБ

Предварительный просмотр:

«Народная культура — средство духовно-нравственного воспитания дошкольников».

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Народное искусство, включая все его виды, обладает большими воспитательными возможностями. Оно несёт в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости. Народное искусство позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа, частью которой оно является.

Включение ребёнка в различные виды деятельности, основанные на материале народного творчества приобщает его к непреходящим общечеловеческим ценностям, развивает его личностную культуру, способствует его духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

В нашем детском саду погружение ребенка в народную культуру начинается с самого раннего возраста. Для этого используются следующие средства развития национально-культурного самосознания:

Устное народное творчество

Народные песни и танцы

Великолепным средством приобщения детей к народной культуре является устное народное творчество. В нём, как нигде, сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Пестушки, потешки, колыбельные сопровождают наших младших воспитанников во всех режимных моментах («Кто у нас хороший, кто у нас пригожий», «Сорока-белобока», «Ножки бегали с утра, глазкам спать давно пора», «Водичка, водичка», «Расти коса до пояса» и т. д.) . Потешки звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Взрослея, дети знакомятся с пословицами, поговорками («Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», сказками («Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок» и т. д.) Дети не только слушают, но и читают наизусть потешки, заклички, считалки. Пересказывают и драматизируют сказки. Всё это способствует познавательному и нравственному развитию.

В нашем детском саду во всех группах есть народные игрушки: погремушки, матрёшки, барышни, свистульки, конусные башенки, неваляшки, каталки, подвижные игрушки-забавы. Они окрашены в яркие цвета, а некоторые украшены растительным орнаментом, что формирует эстетический вкус. Игрушки развивают мелкую моторику, сенсорные способности. Способствуют самостоятельности и творческой активности.

Русские народные подвижные игры отражают исконную любовь русского человека к веселью, движениям, удальству («Жмурки», «Салки», «Гуси-лебеди», «Дождик», «У медведя во бору» и др.) Они влияют на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка. Каждая игра, если она по силам ребенку, ставит его в такое положение, когда его ум работает живо и энергично, действия организованы. Почти все народные игры включат в себя движение, пение и стихотворный текст, поэтому их можно назвать и музыкальными и словесными и подвижными. Ролевые игры с ряженьем в «Горнице» знакомят детей с бытом, одеждой наших предков. Дети переносятся в далёкое прошлое и пробуют себя в роли хозяюшки, которой нужно пряжу прясть, доставать из печи чугунок с помощью ухвата, гладить бельё угольным утюгом. А хозяину дрова нарубить, печку затопить.

Народная декоративная роспись пленяет душу ребёнка гармонией и ритмом, способна увлечь национальным изобразительным искусством. В нашем детском саду дети с большим интересом рассматривают изделия с городецкой, хохломской росписью, гжель. На занятиях и в самостоятельной изобразительной деятельности осваивают навыки изображения этой росписи. У нас можно также встретить изделия из бересты (поставки, кружки, кружевные скатерти, подзоры, наволочки, вышитые салфетки, картины, думочки, Павлово-Посадские платки. Всё это пробуждает душу ребёнка, воспитывает чувство красоты, любознательность.

Музыкальное народное творчество несет в себе складывающуюся веками систему нравственных ценностей, человеческих отношений. В них мужчина-«орел», «сокол», мужественный, сильный, защита и опора для женщины- «павушки», «лебедушки», скромной, грациозной и трудолюбивой. Например, в танце «Барыня» мальчик бережно придерживает девочку за талию, смотрит на неё, улыбаясь. И девочка сразу преображается, у неё появляется горделивая осанка. В музыкальной игре «Плетень» девочки и мальчики идут навстречу друг другу, а затем делают низкий поклон, проявляя, тем самым, уважение друг к другу. Кроме «Барыни» наши дети танцуют «Кадриль», хороводные танцы. Песни могут исполняться соло, хором в сопровождении народных инструментов. Например, песня «Во кузнице» на празднике «Покров» в старшей группе у нас сопровождалась игрой на ложках. В сценарии праздников и развлечений включаем такие песни, как «Мы на луг ходили», «Ходит Ваня», «Земелюшко-чернозём», частушки и др.

Большое внимание уделяется народным праздникам в нашем детском саду. Осенью проводим Покров, Ярмарку, Посиделки. На Посиделках дети узнают, как коротали осенние вечера в старину, когда закончены полевые работы, собран урожай. На рождество проводим «Святки». Праздник наполнен сюрпризными моментами: появлением ряженых. Дети узнают как на Руси после песен-колядок подавали пряники «козули», которые были для ребятишек одновременно и лакомством, и подарком, и детской игрушкой. За Святками приходит «Масленица». Этот праздник проходит на улице в виде соревнования 2 команд «Мороз» и «Солнце». От скоморохов дети узнают об обрядах этого праздника: на санях объезжать, круг рисовать, солнышку помогать, гостью Масленицу звать, блины печь, веселиться на славу, чтобы весна была дружная, а лето щедрым. В народных праздниках фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

Экскурсии в исторический музей формируют представление о «малой Родине» Прикасаясь к старинным предметам быта, инструментам, разглядывая кружева, вышивку, резьбу по дереву ребёнок переносится в мир наших предков. При этом он испытывает гордость и единение со своим народом.

Первостепенное значение в приобщении дошкольников к родной культуре имеет создание развивающей предметно-пространственной среды. В нашем детском саду это

«Горница»-в спальне старшей логопедической группы.

Народные музыкальные инструменты

Альбомы декоративно-прикладного искусства

Изделия народных промыслов

Работа по приобщению наших воспитанников к русской народной культуре ведётся уже не один год и приносит положительные результаты. Старшие воспитанники умеют заботиться о малышах, играть с ними, показывать для них представления, дети становятся дружными, относятся уважительно к старшим и сверстникам, используют в речи «вежливые» слова и фольклор (пословицы, поговорки, потешки). Умеют оценивать свои поступки и поступки сверстников., стремятся выразить своё отношение к окружающему в речевой и изобразительной деятельности. Мы планируем продолжать работу в этом направлении. Хотим организовать работу музея «Горница», в котором старшие дошкольники в качестве экскурсоводов будут знакомить детей младших групп с историей и бытом наших предков и организовывать с ними развлечения с элементами фольклора. Дмитрий Сергеевич Лихачёв-филолог, искусствовед, академик

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Детство — время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек. В дошкольном периоде и.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Встречи с природой помогают формировать реалистические знания об окружающем мире, гу.

Духовно-нравственное, патриотическое воспитание дошкольников.

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа.

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения .

В наше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственном, эстетическом воспитании детей. Тенденции современного мира таковы, что первое место в жизни человека занимают не духовные, а материал.

Источник

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на традициях русской народной культуры.
материал

Нравственное воспитание- одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды, местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона.

Скачать:

Вложение	Размер
duhovno-nravstvennoe_vospitanie_doshkolnikov_na_traditsiyah_russkoy_narodnoy_kultury.docx	21.04 КБ

Предварительный просмотр:

Семечкова Наталья Николаевна

1 квалификационная категория

«Детский сад № 29 присмотра и оздоровления»

города Мончегорска Мурманской области

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на традициях русской народной культуры.

«Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку». (Н. В. Шелгунов)

Известно, что дошкольное детство — это важнейший период становления личности, когда развиваются представления об окружающем мире, обществе, культуре. Нравственное воспитание- одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды, местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона.

Традиции организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ.

Понимая значимость данной проблемы, я реализую систему работы «Духовно – нравственное воспитание дошкольников в традициях русской народной культуры», целью которой является воспитание духовно-нравственной личности ребенка, через приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры.

Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности, а дошкольный период является благоприятным для приобщения к ее истокам.

Реализация цели достигается решением следующих задач:

1. Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способной к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

2. Приобщить детей к традиционной православной России.

3. Формировать гражданское самосознание, любовь к родине и русскому народу.

4. Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.

5. Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.

Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники как средство выражения национального характера.

Россия — поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации. И сегодня, спустя уже десятки и даже сотни лет, многие обычаи до сих пор не утратили для нас интерес. Это мудрые народные преданья, красивые традиционные народные праздники, почтительное отношение к женщине, к старшим, к их жизненному опыту. Нет, и не может быть для русского человека ничего дороже своей истории, своих корней, своих традиций, обычаев…

Проблема нашего времени – отдаление подрастающего поколения от общественно-исторического опыта поколений, от отечественной культуры. Необходимо с дошкольного возраста развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему. В нашем детском саду планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры. Задачами нашей работы являются:

• знакомство детей с культурой и историей своего народа;

• формирование чувства сопричастности к культурному наследию;

• формирование таких нравственных качеств как доброта, сострадание, трудолюбие;

• вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей

Для того, чтобы начать решать эти задачи, надо было создать необходимую предметно-развивающую среду. С помощью родителей мы оформили «Мини музей народных промыслов», где разместили предметы народного быта: посуда, игрушки и т.д. Дети с удовольствием его посещают, получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта. Оформила патриотический уголок с российской символикой, где ребята знакомятся с флагом, гербом России, историей их создания.

Работу по приобщению дошкольников к культурному наследию планирую в системе, по принципу «от простого к сложному», использую следующие формы работы:

• знакомство и последующая работа с народным календарем
• предпраздничные посиделки;
• познавательные беседы;
• чтение художественной литературы;
• творческую продуктивную и игровую деятельность детей;
• оформление в детском саду мини-музея
• экскурсии, целевые прогулки по улицам города.

Дети с удовольствием участвуют в предпраздничных посиделках, где дети разучивают стихи, заклички, песни, водят хороводы, проводят игры. С интересом изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника, открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям. На посиделках к детям приходят игровые персонажи – бабушка, красна-девица, которые ведут живой рассказ о народном празднике, используя всевозможные присказки: «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается», «Далеко от нас было – не видать, а только лишь от стариков было слыхать»,знакомят детей с музыкальным фольклором, устным народным творчеством, народной игрушкой, декоративно-прикладным искусством.

В приобщении детей к народной культуре особую роль играют народные праздники. Это средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых и детей, где все объединяются совместными действиями, общим переживанием.

В нашем детском саду регулярно проводятся сезонные музыкально-игровые праздники: осенью — «Ярмарка»; зимой -«Новый год», «Святки», спортивный праздник в честь Защитников Отечества, «Масленица»; «Праздник солнца», весной — «День всех мам», «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто», «День русской березки» (Троица). На празднике дети наряжаются в народные костюмы, которые создают настоящее праздничное настроение, и начинается игра-колядование, когда дети по группам ходят друг к другу в гости. Поют колядки, угощают гостинцами, дарят подарки-самоделки. При этом дети младшего возраста с огромным удовольствием наблюдают за действиями старших детей, а потом сами включаются в общий праздник.

Любим с детьми праздновать Масленицу, устраивать гуляния с блинами. Масленица – это время, которое нужно посвятить доброму общению с ближними, родными, друзьями.

На праздник Пасхи знакомим детей с играми с крашенками (пасхальными яйцами) — катание и битье, делаем поделки, рисуем рисунки.

Всю жизнедеятельность ребенка в детском саду пронизывает «Русский детский фольклор».

Что дает детям знакомство с русским детским фольклором?

• Исполняя скороговорки, считалки, приговорки, загадывая загадки, играя в игры, мы развиваем речь, получаем первые знания по грамматике и арифметике, культуре и поведению. Эмоциональней происходит познание природы и животного мира.

• Также использование фольклора оказывает влияние на физическое развитие детей.

• Высокое позиционное звучание речи влияет на формирование чистоты певческой интонации, дети начинают петь.

Таким образом, фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Мы возрождаем добрую традицию, передаем опыт старшего поколения, через знакомство дошкольников с народными играми, которые создавались и оттачивались десятками поколений, вбирая в себя опыт целого народа, отражение образа жизни национальных традиций, обычаев. На прогулке дети любят играть в так называемые дворовые игры: «Салочки», «У медведя во бору», «Гуси», на музыкальных развлечениях используются такие игры как «Перетягивания каната», «Ручеёк» и т. д.

Они развивают ловкость, гибкость, силу, моторику, тренирует реакцию и координацию движений, воспитывают навыки общения, с помощью них познаются этические нормы. Именно игра дает возможность проявить себя, показать свои способности.

По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила, и каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к уважению всеми принятых условий игры. В таких играх можно отличиться, если это не нарушает установленного порядка – в этом и заключается педагогическая ценность народных игр.

Таким образом, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами, представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовную чистоту и физическое совершенство.

Знакомим детей с творчеством русских умельцев: дымковской, городецкой, хохломской росписью. Особый интерес у детей вызывают яркие разноцветные матрёшки. Малышей знакомила с внешним видом, особенностями этой игрушки, а старших детей – с историей её возникновения, сведениями о мастерах, её создававших. Затем рассматривали, исследовали с детьми разнообразные виды декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитьё, вышивка, плетение), с их бытовым и эстетическим назначением. Дети узнавали, как народное искусство связано с природными особенностями их местожительства.

Много радости приносит детям работа с глиной, солёным тестом, нитками, бумагой и картоном, которые используются для изготовления народных игрушек и других предметов. Они приобретали навыки работы с художественными материалами и привычку делать своими руками приятные и полезные для людей вещи.

Важно знакомить детей с русским народным костюмом, а также с народными костюмами людей других национальностей, населяющих нашу страну. Костюм является средством духовного единения малыша с прапрабабушкой, прапрадедушкой. Малыши рассматривали иллюстрации, кукол в русских народных костюмах, а старших знакомила с народными костюмами других национальностей. Внимание младших дошкольников акцентировала на внешнем виде костюма, его форме, расцветке, элементах украшения, а со старшими школьниками классифицировала его по принадлежности: праздничный, будничный, для женщины, девушки, женский, мужской. Знакомила с декором костюма, материалом украшений: жемчуг, бисер, разноцветное стекло и др. В рисунке, аппликации дети украшали народный костюм.

Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Системная работа с детьми в детском саду позволяет формировать у дошкольников знания о культурном наследии русского народа, позволяет почувствовать ребёнку свою причастность к наследию прошлого.

-Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачёва Н.В.; Есаулова Н.А.; Потапова Н.Н. – Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

-Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.

-Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.

-Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений_Авт. Сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др. – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В данной статье представлена система работы «Духовно – нравственное воспитание дошкольников в традициях русской народной культуры», целью которой является воспитание духовно-нравственной личности ребе.

Методические рекомендации для воспитателей.

Предлагаемая программа рассчитана на четыре года и предполагает тесное взаимодействие воспитателей, педагогов-специалистов, детей и их родителей.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников в традицияхрусской народной культурыДуховно-нравственное воспитание дошкольников в традицияхрусской народной культуры.

Статья расскажет о том, как через традиции русской народной культуры развивать у дошкольников чувство патриотизма.

На основании городского августовского совещания работников системы образования города Нижневартовска 2016 г. «Муниципальная образовательная среда – комплекс условий, направленный на всесто.

Высшая цель оразования в России- высоконравственный, творческий, компетентный гражданин, принимающий судьбу отечества ка свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,уко.

Источник