1 мед лечебное дело учебный план

Содержание

1 мед лечебное дело учебный план
Учебный процесс
Учебный процесс
Учебный процесс
Учебно-производственный план на 2021 г.

1 мед лечебное дело учебный план

Уважаемые студенты! В PDF версиях сборника тестовых заданий внесены исправления обнаруженных ошибок!

Рабочие программы дисциплин и практик, учебно-методические материалы

Уважаемые студенты! Дополнительные учебные материалы и расписание занятий по дисциплинам размещены на страницах преподающих кафедр.

Рабочие программы практик. Специалитет «Лечебное дело»

Учебная дисциплина преподается на 6 курсе стулентам лечебного и международного факультетов.

5 и 6 курс. Лечебный и международный факультеты

4 курс. Лечебный факультет.

Занятия проходят на клинической базе кафедры: Ленинский проспект, д. 10, корп. 7, ГКБ №1 им Н.И. Пирогова.

Источник

Учебный процесс

Кафедра имеет типовую учебную программу и типовой учебный план, утвержденный МЗ РФ по акушерству и гинекологии, на основании которых разработана рабочая программа и рабочий план в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности «лечебное дело». План и программа утверждены Советом лечебного факультета академии.

Общее количество часов по учебному плану составляет 393, из них:

На практические занятия – 263 часа,
Производственная практика – 72 часа,
Занятия в женской консультации – 65 часов

Преподавание по разделу «акушерство» ведется на IV курсе (100 часов практических занятий, 44 лекционных), по разделу «гинекология» — на V курсе (56 часов практических занятий, 16 – лекционных), на VI курсе по акушерству и гинекологии – 169 часов.
Принцип преподавания на IV и V курсах – факультетский, на VI курсе – госпитальный.

Тематика практических занятий по акушерству:

Структура родильного дома. Родовые пути, как объект родов.
Методы обследования беременных и плода.
Клиника родов. Механизм родов (сгиб).
Кровотечение I половины беременности.
Кровотечение II половины беременности.
Кровотечение последового и раннего послеродового периодов.
Тазовое предлежание.
Женская консультация.
Физиологический послеродовый период.
Токсикозы и гестозы беременных.
Период новорожденности.
Патология неонатального периода.
Узкий таз. Родовой травматизм.
Экстрагенитальная патология и беременность.
Иммунологическая несовместимость и беременность.
Кесарево сечение.
Акушерский поворот. Экстракция плода за тазовый конец. Плодоразрушающие
операции.
Послеродовые септические заболевания.
Акушерские щипцы. Вакуум-экстракция плода.
Невынашивание беременности.

Тематика лекций по акушерству:

Становление и развитие репродуктивной системы женщины. Нейроэндокринная
регуляция менструального цикла.
Оплодотворение, основные периоды онтогенетического развития. Учение о фето-
плацентарной системе.
Причина наступления родов. Регуляция родовой деятельности.
Современные представления об ОПГ-гестозах. Патогенез, клиника, диагностика.
Ведение беременности, родов при гестозах. Принципы интенсивной терапии гестозов.
Кровотечение 1- и 2-ой половины беременности. Методы остановки акушерских
кровотечений.
Аномалии родовой деятельности.
Невынашивание беременности.
Экстрагенитальные заболевания и беременность.
Кесарево сечение в современном акушерстве.
Плацентарная недостаточность. Гипоксия плода. СЗРП.
Физиология и патология неонатального периода.
Перинатология как наука.

Тематика практических занятий:

Методы обследования гинекологических больных.
Нормальный менструальный цикл.
Воспалительные заболевания женских половых органов.
Аменорея.
Женская консультация.
Дисфункциональные маточные кровотечения.
Бесплодный брак.
Нейроэндокринные синдромы в гинекологии.
Перекрут кисты. Апоплексия яичника.
Внематочная беременность.
Миома матки.
Эндометриоз.
Аномалии расположения женских половых органов.
Доброкачественные и злокачественные опухоли яичников.
Предраковые заболевания и рак матки.

Тематика лекций по гинекологии:

Учение о белковых и стероидных рецепторах репродуктивной системы женщин.
Воспалительные заболевания женских половых органов.
Дисфункциональные маточные кровотечения.
Бесплодный брак.
Патогенез, клиника, диагностика, терапия, профилактика аменореи и
гипоменструального синдрома.
Патогенез, клиника, диагностика, терапия и профилактика миомы матки.
Эндометриоз. Патогенез, клиника, диагностика, терапия и профилактика.
Предраковые заболевания и рак матки.
Доброкачественные и злокачественные опухоли яичников.
Внематочная беременность. Апоплексия яичника. Разрыв кисты.

На кафедре функционируют 2 электива для студентов VI курса по актуальным вопросам акушерства, гинекологии и перинатологии.;

Электив по акушерству и перинатологии – 26 часов.
Электив по гинекологии – 26 часов

Общее количество студентов в двух элективах в среднем составляет 35 человек.

Тематика лекций (или семинарских занятий) включает в себя наиболее актуальные темы дисциплины, кроме того, около 30% тем посвящено проблемам, которые не входят в обычный лекционный план, но имеют принципиальное значение для дисциплины; например, иммунология репродуктивной системы женщины, генетические аспекты аменореи, роль физических и преформированных факторов в акушерстве и гинекологии, перинатальная фармакология и др.

К чтению лекций и проведению семинарских занятий привлекаются наиболее квалифицированные кадры кафедры и клиники, имеющие наибольший опыт и знание в той или иной области (профессора, доценты, зав. отделениями, старшие научные сотрудники). Семинары и лекции проводятся 2 раза в месяц.

На кафедре имеется клиническая интернатура, клиническая ординатура, аспирантура. Форма обучения – очная.
Ежегодно на кафедре обучаются 3-4 интерна, 40-45 клинических ординаторов 1-го и 2-го года обучения, 10-15 аспирантов.

Лечебная работа сотрудников кафедры осуществляется на клинических базах, где проводится преподавание. Сотрудники кафедры принимают активное участие в обследовании, лечении больных, оказывают консультативную помощь.

Источник

Учебный процесс

Учебный процесс на кафедре эпидемиологии и доказательной медицины

В основу Федеральных Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования положен принцип достижения выпускниками определенных компетенций специалиста. Этот факт накладывает серьезные обязательства на высшие учебные заведения и соответственно сегодня назрела необходимость пересмотра некоторых существующих подходов и поиска новых форм обучения студентов по всем дисциплинам, в том числе по эпидемиологии.

Парадигма подготовки специалистов по эпидемиологии в настоящее время претерпевает существенные изменения, что определяется с одной стороны развитием науки, с другой – потребностями практического здравоохранения. Эпидемиология относится к числу наук, которые бурно развиваются во всем мире, появляются новые научные данные, что в свою очередь приводит к формированию новых разделов дисциплины «эпидемиология». Результаты эпидемиологических исследований используются при составлении профилактических программ и для принятия обоснованных клинических решений. Ведущими специалистами в области профилактической медицины эпидемиологические исследования рассматриваются как основной инструмент системы здравоохранения, позволяющий выявлять и находить решения проблем здоровья современного общества. В связи с этим содержание современной эпидемиологии, и ее структура существенно отличаются от эпидемиологии 20 века. Современная структура эпидемиологии включает в себя следующие модули, которые должны входить в обязательную программу обучения студентов по всем специальностям группы «здравоохранение»: общая эпидемиология с основами доказательной медицины; эпидемиология инфекционных болезней; госпитальная эпидемиология; военная эпидемиология и эпидемиология чрезвычайных ситуаций; эпидемиология неинфекционных болезней; клиническая эпидемиология. Естественно, что содержание и акценты в обучении врачей клиницистов и эпидемиологов должны различаться в зависимости от профессиональных компетенций специалиста. Вместе с тем знание вопросов эпидемиологии в равной степени необходимо как для врачей эпидемиологов, так и для клиницистов.

Эпидемиология принимает участие в формировании практически всех компетенций специалиста медико-профилактического профиля. В последнее время серьезно расширился спектр направлений профессиональной деятельности в области эпидемиологии и имеются существенные различия в ее содержании в зависимости от места будущей работы эпидемиологов. В связи с этим подготовка эпидемиологов должна быть ориентирована на формирование профессиональных компетенций специалиста, необходимых в будущей профессиональной деятельности как в органах и учреждениях Роспотребнадзора, так и в медицинских организациях, эпидемиологических отделах и отделах иммунопрофилактики министерств и департаментов здравоохранения, научно-исследовательских институтах эпидемиологического профиля, эпидемиологических отделах и специализированных центрах, осуществляющих работу по профилактике неинфекционных болезней, центрах здоровья и др.

Федеральные государственные образовательные стандарты требуют усиления практической составляющей в подготовке студентов. В деятельности эпидемиологов основной является аналитическая (эпидемиолого-диагностическая) деятельность. В связи с этим основной целью обучения на медико-профилактических факультетах является подготовка специалиста, владеющего знаниями и умениями по вопросам организации и проведения эпидемиологических исследований и использования принципов доказательности в принятии обоснованных решений по проведению профилактических и противоэпидемических мероприятий, необходимыми для использования в будущей профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели студенты должны быть подготовлены по организации проведения различных видов эпидемиологических исследований, как описательных, так и аналитических (наблюдательных и экспериментальных).

На кафедре занимаются студенты медико-профилактического факультета (4-6 курсы), лечебного факультета (5 курс), стоматологического факультета (4 курс), и факультета ВСО (5 курс).

Перечень обязательных дисциплин представлен в таблице 1.

Источник

Учебно-производственный план на 2021 г.

Учебный план на 2021 год

Программы повышения квалификации (от 16 до 500 часов с выдачей удостоверения)

обучения в часах

врачи-физиотерапевты медицинских организаций

Лечебная физкультура и спортивная медицина

врачи по лечебной физкультуре и спортивной медицине медицинских организаций

врачи-физиотерапевты медицинских организаций

Лечебная физкультура и спортивная медицина

врачи по лечебной физкультуре и спортивной медицине медицинских организаций

врачи-физиотерапевты медицинских организаций

Программы профессиональной переподготовки (свыше 250 часов с выдачей диплома)

обучения в часах

Физическая и реабилитационная медицина

* в соответствии с приказом Минздрава России от 08.10.2015г.
№ 707н

Физическая и реабилитационная медицина

* в соответствии с приказом Минздрава России от 08.10.2015г.
№ 707н

* Контингент слушателей по специальности:

Физическая и реабилитационная медицина: специалисты медицинских организаций в соответствии с квалификационными требованиями по одной из специальностей: «Акушерство и гинекология», «Анестезиология-реаниматология», «Гастроэнтерология», «Гематология», «Гериатрия», «Детская кардиология», «Детская онкология», «Детская хирургия», «Детская урология-андрология», «Детская эндокринология», «Диетология», «Кардиология», «Колопроктология», «Лечебная физкультура и спортивная медицина», «Мануальная терапия», «Неврология», «Нейрохирургия», «Неонатология», «Нефрология», «Общая врачебная практика (семейная медицина)», «Онкология», «Остеопатия», «Оториноларингология», «Офтальмология», «Педиатрия», «Пластическая хирургия», «Профпатология», «Психиатрия», «Психотерапия», «Пульмонология», «Ревматология», «Рефлексотерапия», «Сердечно-сосудистая хирургия», «Терапия», «Торакальная хирургия», «Травматология и ортопедия», «Урология», «Физиотерапия», «Фтизиатрия», «Хирургия», «Челюстно-лицевая хирургия», «Эндокринология».

Физиотерапия: специалисты медицинских организаций при наличии подготовки в интернатуре/ординатуре по одной из специальностей: «Авиационная и космическая медицина», «Акушерство и гинекология», «Анестезиология-реаниматология», «Водолазная медицина», «Гематология», «Гериатрия», «Дерматовенерология», «Детская кардиология», «Детская онкология», «Детская урология-андрология», «Детская хирургия», «Детская эндокринология», «Гастроэнтерология», «Инфекционные болезни», «Кардиология», «Колопроктология», «Лечебная физкультура и спортивная медицина», «Мануальная терапия», «Нефрология», «Неврология», «Неонатология», «Нейрохирургия», «Общая врачебная практика (семейная медицина)», «Онкология», «Ортодонтия», «Оториноларингология», «Офтальмология», «Педиатрия», «Пластическая хирургия», «Профпатология», «Психиатрия», «Пульмонология», «Ревматология», «Рентгенэндоваскулярные диагностика и лечение», «Рефлексотерапия», «Сердечно-сосудистая хирургия», «Скорая медицинская помощь», «Стоматология общей практики», «Стоматология хирургическая», «Стоматология терапевтическая», «Стоматология детская», «Стоматология ортопедическая», «Торакальная хирургия», «Терапия», «Травматология и ортопедия», «Урология», «Фтизиатрия», «Хирургия», «Челюстно-лицевая хирургия», «Эндокринология».

Источник